为全面贯彻落实“双减”政策，积极践行“五育融合，全面发展”教育目标，优化学生综合素养评价。
本次尚德小学部低年级开展了“欢欢喜喜过大年”项目化学业评价活动，将中华传统文化内涵融入跨学科知识领域，对学生的综合素养进行多元化评价，全面提升学生学习的内驱力、创造力，思维力，实现学生健康、全面、个性的发展。
问题驱动促探究，小思维里大碰撞
本次活动前期尝试项目化学习，围绕驱动性问题：过年了，你想为家里做些什么准备？
一年级孩子们化身为家里的“小当家人”，设计了“欢天喜地过大年”创意征集令，将过年需要做的准备一一地罗列了出来。
孩子们积极思考，热情参与。爸爸妈妈帮忙收集信息，记录归纳，以项目驱动学习，激活了孩子们对“过年”的全新认知，自家的“年”自家过，他们是学习的“小主人”，更是爸爸妈妈的“小当家”。
这样的学习方式，不仅激发了他们了解中华传统文化的热情，更在过程中让他们体会到祖国的幅员辽阔，各地风俗的多姿多彩。
东北的年俗是要吃带硬币的饺子，寓意是交好运，包住好运。
上海的过年是包汤圆、制年糕，寓意为阖家团圆、节节高。
孩子们在思维与智慧的碰撞中，制定了自己的“年货清单”。而老师们则顺势整理出“食品类”、“家装类”、“礼品类”三大主要类别，明确了本次活动年货采购的大方向。
瞧，每个区域商品都标上了“价格”！采购可少不了使用货币，老师们给每个孩子预支了30元“尚德币”，他们将带着计划好的购物清单，确定购物区域路线，完成年货采购任务：
热火朝天备年货，学科融合促评价
项目化学习的评价，关注学生能做什么，将学生学习后的可能反映或表现作为考察的重心。
根据孩子们梳理的年货清单类别，一年级联动各大学科老师们精心布置了模拟“年货大街”，为孩子们搭建综合实践的平台。
让我们先来看一看年货大街的区域分布和功能吧！
在各大区域，孩子们不仅要在规定时间内，完成购买年货的任务，还要在购买过程中，用本学期所学的学科知识交流习俗、认识对联、歌舞拜年、制作水饺等获得欢乐章。
本次活动通过生活中的情境，将学科知识与传统习俗相结合，将活动体验与多元评价相融合，考察孩子们的统筹规划、生活认知、合理运用、沟通表达、孝亲敬老等综合素养。
瞧，孩子们欢欢喜喜带着采购任务单和评价表，来到了琳琅满目的“年货大街”，开启自己的“采购”行动！
喜气洋洋寻美食
丰盛的食品区，摆放着孩子们最喜欢吃的美食，有汉堡、批萨、蛋糕等主食，还有苹果、生梨、桃子等水果，更有南瓜、青菜、胡萝卜等蔬菜。
可亲可爱的英语和自然老师化身为一个个导购员，等待着孩子们来采购。
购买年货，只要付钱就行了嘛？当然不是！孩子们得用上学过的英语单词才能购买到心仪的食品哦！
SHOPPING
单买汉堡、水果可不够哦！饮食上要合理搭配，营养才均衡!
生：我要买胡萝卜和南瓜。
师：“你知道胡萝卜和南瓜，是食用哪个部分吗？它们各自有什么营养吗？
这可难不倒孩子们，自然课上老师早就为我们讲解过这些知识啦！
哈哈，成功购买到了心仪的食品，主食、水果、蔬菜一个都不能少！
鸿运当头办家装
过大年，开鸿运，家里没有喜庆装扮怎么行？家装区里各款对联、窗花、福字等装饰品，让孩子们眼花缭乱，爱不释手，争相购买！
孩子们朗读对联朗朗上口，一学期的语文学习，他们已经认识了许多字，现在都可以借助拼音进行整本书的阅读啦！
你瞧，孩子们与道法老师正在欢乐的互动交流，原来过新年,写春联、贴福字、挂灯笼....都是中华传统文化最重要的习俗。
在家装区，孩子们不仅购买到不少过年装饰品，还获得语文和道法学科欢乐章！
走亲访友购礼品
礼品区是数学的卖场区域。你瞧，手套、围巾、水杯、鲜花、玩具、颈椎仪....新年礼物应有尽有。
小当家们在礼品区认真又细心地挑选着礼物，可手中的尚德币已经不多啦，在这里，必须精打细算才行！
小当家们运用数学知识，认真核算手中的尚德币，合理挑选着送给家人的心仪礼品。
听到孩子们暖心的话语，为他们的爱心所感动！其实，送什么礼物并不重要，重要的是孩子懂得感恩与回报，这何尝不是一种成长！
新春拜年乐体验
听，欢乐区里传来孩子们欢快的歌声，孩子们手拉手，组团合作表演了新年歌曲或舞蹈，跟着音乐载歌载舞，自信满满喜迎新年。
看，手艺DIY包饺子，把彩泥当作食材，自己动手揉面、擀皮、包馅，体验包饺子的制作方法， 美术课学到的技能发挥的游刃有余！
瞧，九宫格里的数字，想要百发百中可没这么简单！孩子们运用体育课上所学得投掷技能、发力技巧，获得了胜利的滋味！
在欢乐区内，孩子们表演时自信大方、手工时合作互动、运动时文明有序，无不彰显着尚德学子向阳、向善、向上的精神风貌。
双减之下重发展，项目活动添蓄力
“知已悦己”是评价的起点，而“自省自励”是评价的目的。
孩子们在游园活动后，对照自己的采购任务单和评价单的完成度，积极开展对话式评价，通过对话交流心得，分享经验，有效进行自我评估。
此次项目化学业评价活动，创设真实、具有挑战性的开放学习情境，让学生自觉地运用学科知识和技能，并在活动过程中学会发现、学会探究，形成解决问题能力。
多学科融合，五育绽放；项目化学习，为学生的综合素养提升添薪蓄力！