选择国际学校的理由是什么？为什么要学国际高中课程？这是众多国际学生以及家长在选择国际教育之前的疑问。幼儿园起就把孩子送到国际学校就读的安安妈妈，已经不止一次考虑过转学，但转到哪里却一直没有想清楚，甚至想不好，到底要不要转。用她的话来说：
“那么多人想来还都来不了，我要这么转学好像也有点不甘心。”
为什么要转学？要转到哪里去？未来的路到底应该怎么走？疫情之下，这是横在很多国际学校妈妈心里的问题。
国际学校，好像一个围城，进来的人想出去，外面的人想进来。
要说为啥，好像又无法说的那么明白。
就比如安安妈妈，幼儿园的时候特别满意，但上了小学仿佛不尽如人意。
花了那么多的钱，与亲朋好友在公立读书的孩子们一比，好像就英语不错，但其他成绩差的不是一星半点儿。每次一辅导，仿佛在补天。
这让安安妈妈很气馁，也开始怀疑，就这样的，以后能上世界TOP50的大学吗？
一年花20多万，一花就是十几年，真的值吗？
当然，不仅学业，还有比如疫情，家庭教育规划和家庭经济变化，学校师资的稳定性以及好老师要撞大运等等因素，都会影响一个家庭在国际学校读书的去留问题。
但就目前而言，学术成绩始终是家长们焦虑的核心，毕竟从小到大都是国际学校要花好几百万，比如说：
来国际学校的初衷并不仅仅是为了卷面成绩，但其他看不见摸不着的东西又该怎么衡量和判断呢？
花了这么多时间和金钱，真的就能学的更好吗？
孩子每天都乐呵呵的，但一做题就好像银河系都漏了！
而每一年各大学校offer放榜更是聚焦了家长们焦虑的目光。
哪个学校成绩最好？有几个藤校的？
自家孩子所在的学校有多少名校offer?
以目前的成绩，未来真的能上Top50的名校吗？
上不了怎么办？
虽然家长都会谦虚的说自己娃可上不了藤校，但爬藤的家长，谁心里会接受上一个“美国二本”？
这些问题，年级越高越焦虑迷茫。
在焦虑迷茫的背后，不少家长开始动摇。
要不要转回公立去？
要不要放弃出国读书的计划？
这么读下去到底有没有爬藤的希望？
然而，每一个动摇的家长背后，都有一个其实更加不知所措的孩子；
而每一个家庭做出变化的背后，还有一个要不断适应新环境，承担巨大压力的孩子。
那么，问题来了：
当初选择国际学校，我们都真的想好了吗？
什么样的家庭或者家长才真正适合国际教育呢？
如何选择一个适合自己孩子和家庭的国际学校？
这些问题成为了越来越多国际学校家长不断反思的问题。
也是围城外想要进来的家长，要想清楚再做选择的现实问题。
1. 国际学校=快乐教育？对不起，你想错了
如果你问10个家长，9个家长会告诉你，希望孩子能“快乐学习”，特别是低龄段的家长。
8个家长会告诉你：我家孩子活泼好动，适合自由奔放的教育模式。
在很多小孩子家长的眼里，国际学校就意味着“快乐教育”，自由奔放，能够让孩子张扬个性不受拘束，仿佛有一种魔力，能轻松快乐的搞定学习，直通哈佛耶鲁牛津剑桥，这可太有吸引力了。
但是事实，真的如此吗？
事实上，很长一段时间以来，我们都被骗了！
不知道从什么时候开始，我们很多家长，包括我自己，都一直被所谓的“国外快乐教育”的概念所迷惑和洗脑，以为国际学校也会是快乐学习，轻松就能上哈麻牛剑。
但真正的国外精英教育，或者说通往世界Top50学校的路，一条比一条辛苦，更别说哈麻牛剑。
而在国际教育这条路上，开开心心地玩儿着学，只是低龄段的一种学习模式，但如果想要结果优秀，也一样要伴随着各种枯燥反复的练习和升级打怪。
申请国外大学，一样要考试，要成绩，要分数，而且是跟全世界优秀的孩子竞争，需要更扎实的基本功。而此刻的英语也不是一门学科，而是一门语言，用英语参加所有的考试与竞争，包括各种科目的国际竞赛等等，并非能聊天能看几本全英文书就可以胜任的。
除此以外，在个人爱好和特长上也最好能有所成绩，而成绩的背后首先是强大的训练量。
就拿我身边的一些一二年级国际学校的孩子们来说，有每周要打16小时网球的，有每天放学要练2小时体操的，有一到冬天就要去天天训练滑雪的等等。这些孩子的成绩都非常好，但这背后，绝不是普通课外班一周一次玩玩的心态能练成的。
学术+爱好+社会活动等各项指标，在国际教育的路上，一个都不能少。甚至于即使你什么都优秀，申请也不能保证梦想成真。
因为国外的招生更多的不仅仅看孩子目前获得了什么荣誉，更要看孩子的“潜能”。越是好学校，愈发关注孩子是不是一个有意思，一个独一无二的人，一个有能力有潜力未来能改变世界的人。
而这一切的背后，需要孩子拥有极强的学习力，创造力，创新精神，沟通能力，领导力，对未知领域的探索能力等核心能力等等。
换句话说，有好成绩也不一定行，但没好成绩一定不行。
千万不要觉得国际教育路线很轻松，这一切，绝不是开开心心玩多少年能玩出来的结果。更可能是一条辛苦也不一定能保证如愿的路！
2. 比来比去，不如面对现实，做好这一点
很多人在开始选择国际学校的时候，仅仅是从经济条件考虑。觉得自己家能承担这个费用，且希望孩子能在更加宽松自由的环境下成长。访校的时候觉得硬件条件不错，老师讲的各种理念也都头头是道，加上孩子也很喜欢（其实孩子只要玩得开心都挺喜欢），觉得这么学习相当不错！
但走着走着就开始到处对比。跟公立孩子比语文，跟美国孩子比英语，比来比去得出一个结论，自己娃这学校不行啊！然后开始频繁的换校，换来换去，看哪家都不顺眼，一筹莫展。
其实作为父母，我们都要面对一个现实：我们的孩子正在经历或者即将面对的，都是我们从未见过甚至从未想到过的世界。判断一个新事物是否适合孩子，不能用我们旧有的经验和认知去判断，而要站在孩子和未来的角度去判断。
国际教育就是这样一个新事物，本身存在这很多新机遇与新的可能性，也会有自身的很多不确定性。如果想要选择这条路，并且想要在这条路上走得长远，最重要的一件事就是：
了解学校能做什么，明白自己能做什么。也就是现在很流行的一个词：家校共育！
在我看来，家校共育的真正意思，不是学校管学习家长管吃喝，也不是因为学费很贵，就可以交了钱啥都不用管了。
相反，真正的家校共育，是双方像一个合作者一样，在学习与教育上互助互补。这一点在国际学校尤甚，特别体现在两个方面：
帮助孩子掌握高效的学习方法，提升学习的主动性和自驱力
可能很多人在打听学校的时候会发现，总有家长说，XX学校啥都不学，天天玩儿，花了钱啥都学不到。但是每个学校都有学霸，也都有学得好的一群孩子。
一个偌大的学校，真的每天只是玩不学习么？那怎么开的下去呢？
事实上，在国际学校的学习，非常考验一个孩子的学习力和自驱力。没有老师会盯着你读课文背单词，老师只会告诉你应该干什么，但没人会检查这件事。一切学习全靠自觉，时间会检查一切结果，而不是老师。
了解和理解学校的教学模式，并资源互补
如果你探校多了会发现，几乎每一个国际学校或者双语学校，都有着一套自己的学习方式或者教育理念。但无论是怎样的教学模式，都存在自己的优势和劣势，而每一个孩子的接受能力也各有不同。
比如有些基础很扎实的学校，相对拓展和延伸的内容不会很多；反过来拓展和延伸学习模式的学校，基础知识会讲到，但可能没有时间反复练习。那就需要家长在家协助完成相对应的练习，以来夯实基础。
因此，国际学校的家校共育，绝不是按时接送孩子那么简单，相反，家长要深刻理解国际教育的精髓，以及自家选择的学校教学模式和培养理念，优劣势，结合自己家庭的优势资源和家长的所长之处，互补互助，让孩子尽可能的基础扎实，思维活跃，尽量减少因为中成绩不理想，走一半换路线的可能性。
3. 择校这件事：没有最好，只有最适合
国际学校虽然直通国外高校，但不同学校也有着不同的教育理念，擅长的方向等等。
如果幼儿园入学可以不用看太多，但如果进入小学阶段，首先要了解一下毕业生大方向的走向，以及学校的擅长之处，比如美国方向和英国方向哪个更好？A level，IB， AP哪一个适合自己的孩子和家庭未来规划？这是选择的第一步，年级越高越重要。
其次家长最应该深入了解和研究的，是一个学校贯穿12年的教学方式和教育理念，以及如何评估孩子的学术能力等等。
一个学校如何用自己的教育理念和思想，如何落地执行，并在日复一日的教学活动中提升孩子的思维力，学习力，培养和提升孩子的探究性，自驱力，有怎样的活动和模式能全方位的提升孩子的沟通力、领导力等等。
只有深入了解了具体的教学日常，从思想上真正的认同学校，保持教育理念和模式的一致性，才是选出一个真正适合自己还和自己家庭的学校。
4.为什么要学国际高中课程
国际高中课程是得到国际范围认可的高中课程，而国内的高中课程无论从认可度还是适用性方面都有很大的距离。
以世界前一百大学为例，除去国内的北大和清华，加上香港和台湾的几所大学，对于国内课程，绝大多数大学不是明确表示不接受，或者即使接受也要大打折扣。因此，如果你的目标是未来在国际范围内就读世界著名大学，那么就读国内的高中课程显然不是一个好的选择。
国际高中的课程相对国内来说没有那么固定，国内要么文，要么理，课程固定，学习目的在于高考，国际高中的课程是国际课程，有必修课，也有选修课。课程不仅多种多样，学生也可以根据自己的兴趣和将来的发展方向自由选择课程。从高中就开始为自己未来的职业方向思考。
课程众多谨慎选择
除却其他国际课程，就目前主流的三大课程来看，内部也互有优势。
据吴越介绍，截至2014年8月，国内共有81所授权的IB学校。IB课程是由1968年成立的IBO组织进行设计和管理，IB课程不能通过自学参加考试，必须在IB授权学校学习后才有报考资格。此外，也并非所有学生都能参加IB的文凭考试，学校会针对每个学生的情况建议学生选择证书考试或者文凭考试。
A-Level课程被称为“应试洋高考”，即学生不需要参加大量的课外活动，这也意味着学生可以更加全面地投入课程学习。截至2013年8月，国内约有160所A-Level学校。A-Level课程可以通过自学报名后到指定地点参加考试，学生成绩按等级来划分，整体难度低于IB课程。
AP课程是美国大学先修课程，即由美国大学理事会提供的在高中教授的大学课程，美国高中生可通过选修相关课程减免学分。目前国内的学校普遍将其作为正式的高中课程学习，2014年国内共有139所AP授权学校。对于学习另两类课程但是想去美国的学生，学习几门AP课程也是提高其申请筹码的办法。
然而，尽管目前国内教授国际课程的学校众多，开设的课程也种类繁多，但其中乱象丛生亦是有目共睹。目前国内可能很多学校做得不是很好，因此家长在择校时一定要谨慎，选择较合适的。
国际学校是个围城吗？很难说。
但无论在城内和城外，都需要面对“国际教育”这个新事物有更深和更透彻的理解。了解其优势和劣势，思考自己能提供的助力。没有绝对好的选择，只有最适合的选择。
但可以肯定的是：考上清北和藤校的孩子，本质上是一类孩子。
他们不仅拥有极强的学术能力，更有着极强的学习力、思考力、逻辑能力、沟通力、领导力等等。面对未知的一切，他们有着极强的自我探索和好奇心。成就他们的，是自己内心深处的自驱力。
而与此伴随他们的，是高度的自律和忍耐，是孤独奋斗下的一往无前，是日复一日的练习与自我挑战。这一切，比成绩本身更重要。
这世上没有好走的路，通往金字塔尖的路上的艰辛，每条路都一样。
千万不要为了英语好而选择国际学校，更不要听见哪家考得好就去哪家。
适合自己孩子自己家庭的学校，才是最好的。
再次，与家庭能配合的风格一致：这点听起来不那么重要，但选错了全家痛苦。比如学校是否需要家长配合很多活动？还是“省妈”的啥都不用管型？几点上学放学？中午是否午休？这些细节的问题其实才是日复一日关乎整个家庭作息，家庭成员安排等等细节问题，要提前打听好。