学前部双语教学的方法
英文撰稿者：Becky Bush
随着游戏的继续展开，学生的兴趣水平逐渐高涨，Judy老师通过超语（translanguaging）的技巧促进了学生的学习体验。Garcia教授早在2009年就提出超语的概念，将其描述为说多种语言的人使用各种语言模式和技巧，以最大化沟通的效果。在学前部，不仅双语助教和双语教师会使用超语的技巧，孩子们自己也经常会用到。Judy老师在中文和英文之间无缝衔接，帮助学生在母语和正在学习的英文之间建立联系；这些联系将帮助他们掌握新的词汇和语言结构。虽然Mowjoudi老师和Judy老师在使用语言时都有其教学的目的性，但学生们似乎对正在进行的语言学习习以为常……他们真的只是想知道盒子里有什么！ 
让我们来到Brookes老师的教室。这里的学生年龄稍大一些，在五至六岁之间，大多数都能用英语说出完整的句子，并具有更广泛的词汇量。一群孩子坐在地板上，Brookes老师在把一些材料分类：“是的，很粗糙，不光滑。Emma，用韩语怎么说‘粗糙’？”Emma与大家分享了自己的韩语词汇，她看起来很自豪，可能是因为她现在知道如何用三种语言说这个词。
这些只是双语教学模式在实践中的一小部分例子。这种方法是北京德威学前部语言学习的核心，我们参考当前国际研究中最佳实践的相关指导，也遵循北京德威学校对国际意识、多样性、公平性和包容性的坚定承诺。根据应用语言学中心2022年的数据，双语教学法可以促进学生的双语能力和双语学习能力、学业成绩和跨文化能力。
父母可以通过多种方式支持孩子的语言学习；然而，研究表明，最好的方式是尽可能多地在家庭环境中使用母语与孩子交谈。认识到母语的重要作用，不仅有助于学生在母语和新语言之间建立牢固的联系，并进一步学习语言，而且还能培养学生对自己身份的认同感。母语帮助学生建立对自己文化和语言的自豪感，与同学的文化和语言找到共同点。这些跨文化技能有助于学生实现北京德威“智行天下”的使命。
References
Center for Applied Linguistics (2022). Bilingual and dual language education. https://www.cal.org/areas-of-impact/english-learners/bilingual-and-dual-language-education
Dulwich College Beijing (n.d.) Guiding statements. https://beijing.dulwich.org/our-college/guiding-statements
Garcia, O. (2009). Education, multilingualism and translanguaging in the 21st century. In: Mohanty, A., Panda, M. Phillipson, R. and Skutnabb-Kangas, T. (eds). Multilingual education for social justice: Globalising the local. New Dehli: Orient Blackswan, pp.128-145.