国际学校“高大上”建筑背后呈现出的教育理念

随着国内疫情得到逐步控制，各地国际学校已经开始复课，并且有学校开放了线下一对一访校渠道，线上探校虽然没有地域空间的限制，但是还存在一定的局限性，比如学校的建筑布局无法实地考察。

有的家长会疑惑，建筑布局不仅仅只是外观而已吗，探校不都是了解师资、课程和学习氛围等吗？大家要知道，一所学校的建筑布局不仅仅是为了好看，哪些建筑为何要落地于此都是有理由的。

实地考察过的家长们都会有觉得多数学校的校园建筑和设计非常美丽，可能当时就是“走马观花”一看，但您知道吗？在美丽校园背后，透露出的教育理念才是重点，不仅仅是为了外观好看，还要强大“内核”。

所以说，家长们考察时不只是看建设风格和硬件设施，还要看看学校的布局。为此，对比国内普通中小学校的现状后，总结出了国际学校校园及建筑设计四大特征，方便家长们考察。

【集中式的功能布局】

国内普通中小学校的布局大多强调功能分区，各功能区相对独立，以相似的板式教学楼并联形成严整有序的教学空间，艺术教室、图书馆、体育运动场所等分设在不同区域，空间结构相对单一、整齐。

相较之下，国际小学和初中的规模通常比相对国内普通中小学校要小，采用集中式布局，建筑集约化程度高，教学、研讨、图书、体育娱乐、餐饮、办公等功能相对集中，各功能区之间可以通过室内连通。

建筑常以综合体的形式出现，实现普通教室、专业教室、行政办公、后勤服务的一体化。集中式布局一方面利于教学、交流，使用便捷。另一方面最大限度地整合了室外空间，增大了室外活动场地，使学生拥有足够的室外空间进行课外活动和体育锻炼。

【多功能的复合空间】

空间设计以多功能的复合空间为主导，入口空间兼有门厅、餐厅、自习讨论、交流、接待、等候等多种使用功能。

交通空间复合交流、活动空间，综合利用走廊、中庭等空间设置储物、休息、讨论、交流、阅读、娱乐等功能区。

例如，体育馆除了正常的体育教学活动外，还可兼有大型集体考试的考场、文艺演出、应急避难等功能。

多功能复合空间的组织打破了传统中小学校单一乏味的空间功能布置，学校可以按照不同的需求对空间进行个性化组合布置，这样可以有效提高公共空间、教学设施的使用率，也有利于拓展教学空间，实现教学形式多样化。

【核心的共享活动空间】

国际学校常以多功能的共享活动空间为核心组织布局，各种功能用房围绕其布置，为学生提供展览、休憩、交往、娱乐的共享空间。

核心共享活动空间可以是中庭、活动大厅或图书阅览空间等，通常用活动平台、大台阶、拓宽走廊等手法丰富其空间形式。

以共享空间为核心组织布局，不仅可以清晰地组织交通，提高学生课余时间的利用率，创造充满活力的公共活动氛围，促进各班级、各年级间的交流互动。

【灵活开放的教学空间】

国内传统的教学空间是以适应“应试教育”为主导的，师生在一个相对固化的空间中进行教学活动，教室空间较为封闭、单一。

国际学校的布局与国内传统教室不同，教学空间采用开放式布局，教室布置形式灵活多样、空间多功能复合，增加储物、办公、音乐、娱乐等多功能区域。

教室之间大多采用轻质幕布、活动隔墙等灵活隔断，随着授课内容、活动形式的变化，教室可以转化成全开放式、半开放式或封闭式的空间，打破班级甚至年级之间的界限。

教室与活动空间、走廊等组成学习单元，走廊成为兼有教学辅助、讨论、展示、休息、娱乐的多功能空间，实现教室空间的延续。

同时，还十分注重专业教室的作用，包括音乐、舞蹈、美术等艺术教室，这些教室布局自由可变，创造出有趣味的学习环境，利于培养学生的兴趣爱好。之所以这样设计校园，和学校的教学理念、学制、评价体系、升学制度等都是分不开的。

在国际教育里，重要的是为谁而学，告诉学生们到底学习是谁的事情，可以让同学们自己去想要学些什么东西，给他们相当多的主动权，培养灵活多变的学习方式，能够让同学们在学习中感受到快乐，并且快乐的去学习。

所以，建筑布局也是国际学校择校步骤中比较重要的一部分，现在已经有学校开放线下访校名额了，家长们可以拨打底部热线进行咨询。

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