疫情之下的『 云班会 』
导语
在线学习期间每周一次的主题班会，成了班导老师与班级学生云端相见的固定时间，更是互相交流、彼此沟通的重要平台。这样的屏幕交流，隔绝了现场互动，但阻隔不了真情的传递与快乐的分享；每一次的精心设计，更让在线班会充满了智慧与思考的力量。
班导感言10A陈曦老师：
每周五最期待的时间，就是和班里36位同学们准时“云”见面。由于疫情的阻隔，无法在美丽的七德校园天天见到同学们，但是每周的云端相聚，却让我感受到了大家对彼此的关心与挂念。自从居家上课以来，与班级的同学和每个家庭的连接仿佛更紧密了。也许这就是教育的力量，在一切停摆的同时，我们却能在一方小小的屏幕前，探讨隔屏交流的礼仪，讨论社会时事的热点，交流网课学习的方法……没有了日常见面时的拥抱问好，也没有了平时相处时的嘘寒问暖，更难以通过一个眼神、一个肢体动作表达一种心情；但是我们隔屏不隔爱，屏幕交流一样可以传递真情。因为我们相信，我们会相互支持，未来一定是美好的！
10B张拥军老师：
疫情期间的在线教学，我们一如既往地重视对学生的思想引领与价值导向，每周一次的在线班会是我们的重要抓手与载体。从同学们写下第一周的“网课感想”，到第二周的“隔屏礼仪讨论”，到本周的“疫情下的美好，空难后的思考”，每次班会都给老师和同学们一次思想交流的机会，肯定取得的进步，纠正发生的问题。经过紧张的一周学习，同学们和老师能有这样一段相对放松的时间，云端相聚一起聊聊，彼此沟通，畅所欲言，实在也算是一种精神的享受。无奈有时觉得时间安排上有点紧，可能在充分准备方面感觉有困难、有压力，但是我们还是齐心协力向未来！
10C郎芳芳老师：
上完了一周的学术课之后，虽然有些疲惫，但同学们大多都能准时进入班会直播间。我们或讨论在线上课的感受，相比较两年前的网课有何区别，或讨论隔屏交流应遵循的文明礼仪，或讨论疫情下的美好与空难后的思考，在讨论中可以求同存异、达成共识。每一次的在线班会课，既有思想的碰撞，也有轻松的交谈，还有彼此的关怀……这样的班会能够让我们感觉到，虽然我们不能相见，但我们的心灵是相通的，我们不曾分开，就像昨天我们仍在校园一样。
10D梁一帆老师：
几周以来，线上班会作为疫情下师生沟通的渠道之一，发挥着它特殊时期的特别作用。每一次主题班会，我们都会按照要求进行相关问题的讨论、交流、分析，作为班导主任的我会适时引导，让同学们懂得看待问题需要思辨性，隔屏交往讲究文明礼仪；除此之外，我们还一起分享厨艺，分享宠物故事，讨论网课心得；表扬优秀、树立榜样，各自思考哪里可以改进，尝试做得更好。我相信，距离抵挡不住人类的美好情感，正如希望永远盛开在春天！
10E曹玲玲老师：
我一直认为班会是德育的重要阵地，云班会亦如此。认真构思设计一场班会，有助于加深我对当下热点问题的理解与思考。认真开一次班会，有助于班级学生思想交流增强凝聚力的同时，形成对一些问题的积极认识与正确做法。
比如那次召开《如何让隔屏交流多一份礼仪》班会后，不少同学开始认识到分辨网络舆论场上的情绪与事实的重要性，需要用宽容与忍让的态度面对不想听的话，同时自己也要做个文明网络人。读完学生感言，我也认识到，处理班级问题中的宽容与忍让、对学生的正面教育与鼓励是多么重要！或许这就是所谓的教学相长吧，总之，我们与班会一起进步！
疫情封控下的上海街道少了往日的繁华与喧闹，但我们的精神世界能否一起回归平静呢？这次班会撞上屯粮屯菜，于是请上海同学说说家里都有哪些储备，离沪同学观察点评，由此了解每家每户的口味喜好甚至消费习惯，坦然积极面对疫情挑战的呼吁便水到渠成，我们第一次和疫情那么近。
同时我们也追踪东航MU5735坠机事件，只是作为观察者，而非亲历者。梳理央视新闻播报轨迹，我们有机会跳出信息海洋，审视信息供求关系，讨论谣言产生的原因，剖析舆论背后的流量逻辑与新闻伦理。很希望这场讨论带给学生们更多理性的、辩证的思考，因为Z时代的他们需要认识“舆论是把双刃剑”，需要在信息爆炸的当下找到心灵的世外桃源。
10F陈家盛老师：
于我个人而言，非常珍惜每周线上班会的这段宝贵时间；因为它给了班导主任和班级学生难得而固定的沟通交流的机会，即便不能线下共处，在线上看到学生熟悉的脸庞、听到学生真实的声音都会备感亲切。线上班会隔着屏幕，自然缺失了一种“现场感”，但它有着独特的表现形式和交互手段，同样可以传递信息、互相交流、彼此沟通。学生用心准备的发言和提交的各种作品也展现出了很高的参与度，这也是一种别样的收获；而每一次的问题探讨，学生的很多观点与想法亦能引发我更多更深的思考，或许这就是师生的共同成长吧！
线上主题班会
近期的《疫情下的美好 · 空难后的思考》主题班会紧贴时事热点，旨在让我们的学生在身处“困境”、面对灾难时，学会思辨性地去看待问题。疫情封控，很多烦恼避之不及，但在疫情之下仍有不少感人的故事与温暖的场景；空难事件更是一场巨大灾难，人力不可抗拒。作为七德学子，不该仅仅是感性的潸然泪下，更应该有理性的深刻反思；为此，我们的班导老师们抓住教育的契机，积极策划、精心组织，引导学生静下心来思考、审视自己、社会与世界，上好这堂不同寻常的人生大课。
『 思考』
1. 跳出信息海洋，理解我们为什么需要新闻（信息）？需要怎样的新闻（信息）？
关键词：供需关系、共情（情绪投射）
2. 作为消息接受方，希望大家去思考到底接受了什么？会产生怎样正面或负面的影响？什么是好的报道？
关键点：事实和情绪是共存的。
3. 作为信息的制造者或传递者，希望大家思考为什么要制造/传递? 到底传递了什么？会给涉及其中的人带来什么影响？
关键点：① 公开到什么程度，这是一个伦理问题，可以讨论合适不合适。② 假消息=说谎，我们不应该说谎，这是道德问题。③ 信源佐证、征得当事人的同意、告知当事人可能产生的后果。
班会之后，班导们与孩子们一起书写自己的感悟，通过书写来提升自己的思想认识、引领学生的人生方向。下面让我们一起走进部分师生的文字，去感受那些带给他们成长的力量！
陆思闻：
纵观当下的媒体发展，当下信息传播和接收的渠道更为敏捷。与此同时，我们更因该关注信息传播的伦理道德问题。所以在听完这次A，E班的联合班会之后，我想谈一谈对新闻工作的伦理以及道德的理解和思考。
在此次MU5735航班失事之后，网络上关于此事件的“假新闻”岑出不穷。更有甚者讲遇难乘客以及家属的身份信息在未经本人允许的情况下曝光，这些隐私信息在互联网上传播无疑会给那些人造成很多大大小小的问题。在我看来，这些“假新闻”破坏了新闻报道的真实性、客观性、公正性的原则。
在听完这次班会之前，遇到“假新闻”或者“不尊重个人隐私”等类似的事件，我会是气愤的。但是在班会之后，我的情绪中参杂着些许无奈。新闻和媒体原来是政府的喉舌，帮助政府传达有关信息以及政策，为弱势群体发声。但是正如班会上所说，人们对信息的要求远远大于简单的事实报道而是更偏向于了解“人”的信息。很多媒体为了自己所服务的机构可以盈利并获取流量，采用夸大的标题博人眼球，甚至在报道中加入不恰当信息。这些为了博取热度而存在的报道是不可避免的，因为有不少的新闻机构都希望可以通过“重磅新闻”达到盈利的目的，满足大众需求。在新闻与传播的选修课上，周老师告诉我们新闻的公平性和真实性是新闻工作者都想达到的最高境界，但是或多或少会有偏袒，不能达到完全的公平。我们能做到的就是尽可能降低这种“假新闻”的数量，防止虚假信息妨碍大众的判断。新闻报道中当然不能只讲事实而不讲“人”，这样的报道在“人情味”方面是缺失的。我希望新闻报道可以把握事信息公开的一个度，至少是在被报道者知情的前提下报道这条信息。
我们作为信息的接受者和传播者，因该知道互联网的强大。在传播信息的时候要秉持客观真实的原则，不要轻信还没有被官方证实的信息，尽量不要让别人因为不实信息造成伤害。
涂越：
今天的班会让我打开了一个新的视角，我之前对于东航的事件看法只停留于单纯的悲伤和惋惜，没有想到看待这样一个“意外”成分很大的事件，其实还应该思考后续的新闻报道和传播的不确定性。
我们需要新闻因为社会范围内的共鸣对于每个个体来说十分重要，我们都想要尽可能了解关于大环境的真相，以此来明确个体的职责是什么，我们应该怎样行事去塑造更好的社会。所以我认为发布和传播新闻都应该基于改进社会的动机，摈弃利用流量，应有图谋的行为。作为信息的接收者，信息供需背后的关系并不像我们想得那么单纯，所以在面对任何信息时我们都应该考虑它的发出者是谁，不盲目相信和传播，在信息的洪流面前保留自己理性的思考。
当视角来到个人，社会事件的经历者会成为信息辐射的中心，信息发布后他们可能受到各种舆论的侵袭，从而受到伤害，这些伤害是无法被忽视的，因为信息的力量是难以估量的。这让我想到我和朋友讨论那个关于名画和猫的辩题时也提及东航事件。大众对信息的需求就好比远处的哭声，而处于舆论中心的当事人就好像近处的哭声，在一番讨论后我们一致认为，人们应该先顾及近处的哭声，因为近处的哭声是更真切更好控制的。其实远方的哭声到底怎么样我们也不得而知。我认为人道主义的关怀在信息传播时还应放在第一位考虑。
在信息时代我们更要丰富自己的学识，从而不被参差不齐的信息迷乱双眼。更进一步地思考信息背后的传播逻辑，关注事实，保有对信息需求最初的动机是需要大家一起训练自己来达到的。往后就一起营造良好的信息环境吧！
韩馨然：
有时候，生命是很强大的，可以扛过各种困难，屹立不倒，可以在悬崖边发芽。但生命又是很脆弱的，不知道什么时候什么人就会从身边离开，一篇关于东航的报道说：“我们总觉得来日方长，可是我们并不知道，有很多人，此生再也不会见到了。”大家都说早上出门前的人晚上还可以见到他就是一种幸福，希望所有人和身边的人都可以没有遗憾，生命没有我们想象的那么漫长，别把时间浪费在吵架，赌气，猜疑上。飞机失事的那一晚上，我也感受到身边大多都是有温度的人，有朋友说他们有多可怜，这件事有多可惜，也有朋友关心当时飞机的遇难者有多痛苦，在高空坠落遭遇高温人体直接气化是什么体验，朋友圈也都是默哀的文案。这时候也该庆幸，自己身边的人，都还在啦！对于该不该把这些遇难者的名字放出来，我觉得要问家属，如果家属同意就可以，很多人会不愿意让自己家人的名字出现在媒体面前，不希望让大家都知道家庭的悲剧，但也有的家庭可以失去了中流砥柱需要社会的帮助，需要媒体帮忙募捐，所以问清楚以后再决定发不发布也是对受害者家庭的尊重。
张翔云：
生命的意义这个话题太过沉重，或者以我的身份来谈论这个话题会显得过于浅薄。我们在这个不好不坏的世界，光明与黑暗共存，新生同样也伴随着死亡，MU5735航班在轰鸣过后穿过云层，空留下了亲友睹物思人。坐在那架飞机上的人，无非也是和我们一样的普通人，他们也有家人，也有自己的事业，也有自己的理想。如果说生命的意义是奋斗，是挥洒汗水，是追求幸福，那么，对于这样大的牺牲就像是流星划落天空瞬间消失那样遗憾且痛心。我们愿为无辜生命延续时刻保持虔诚，祈祷远方山林之中，废墟之下仍有光芒依存。
刘文畅：
灾难之下，生命平等。这场空难所使我们反思的不应只是探讨幸运与否，而应当秉持一种未知全貌不予置评的态度。尽管对于媒体人而言是一个不可多得的机会，但于公理道义之下，不应违背良心作伪，可以稍加渲染。在大数据的社会中，人们的信息趋于透明，一场灾难或许会裹挟走无数性命，但并不代表受害者的信息也当被一同公开，他们曾是活生生的人，如今逝去，仍应获得他人尊重。
王鑫悦：
在这个信息爆炸的时代，当今社会的新闻报道日益增多，随之而来的是更多新闻的“主观化”与“片面化”。对于媒体人来讲，在道德和伦理可接受的范围内最大可能的客观全面的报道自己所见的，所发生的事情是他们的职责所在。同时，对于新闻的接收者来讲，清醒理智的辨别新闻的主观与客观，真实与片面是我们的职责所在。
琚景淇：
空难发生，面对遇难者家属，事实和情绪共存。没有人能够真正有资格说出“我理解你”，但作为流淌着血液的“人”，我们能够理性地隔着网线送去礼貌的关怀。同时媒体对受害者及家属的信息处理更需要加以谨慎，委婉而柔和地“说真话”，而不是通过消费热点的形式博人眼球，造成更多创伤。
袁钰涵：
关于这次空难，我们能在新闻中搜救人员的寸寸搜寻，和镜头对遗物的回避中看到对生命的尊重。但同时，网络上也混杂着经不起逻辑推敲的消息，这其中有多少是谣言和营销呢？作为消息接受者，我们需要辩证地看待所谓的的“真相”亦或是“原因”，理解背后的动机。作为消息的传递者，我们需要佐证信息的来源，清晰地认识其传播所带来的后果。
沈子宜：
在这个网络信息时代，对世界的好奇心促使我们通过新闻去探索外界，因为新闻让我们感知到我们和世界是紧密相连的。面对空难、疫情等各类新闻，多种感受并济。焦虑、无奈、感动、喜悦……无论作为信息接收者、传递者还是旁观者，我们在强大的共情能力下难以做到完全客观，而虚假信息仍需我们小心甄别。所以，“秉持良善”就是对每个生命的尊重。
学生画展
12D学生Ella蒯雨檬用自己的智慧与作品在小区举办了一场别开生面的画展，将艺术之美传递给他人的同时，自己也享受其中；而这样一次经历引发的思考更是弥足珍贵的。
“愉悦、酣畅、自省、迸发
我享受桥上自然之景带给我的愉悦
我享受在不同观点间游走的酣畅
我享受独自一人坐在石桥上的自省
我享受蓦然回首时灵感的迸发
我享受
我享受当下每一刻”
家长心理建设
最好的经验，不是华美的文字，而是真实的经历与朴实的感受。大家可以认真阅读以下10E吴海清妈妈的一篇心得体会，一定会引发共鸣、产生共情。
我对王晶老师分享的“陪伴式成长”第一章里的人际关系“四种模式”特别有感触，说得很准确，很有指导意义。下面聊聊我自己和孩子从无意识状态至认识到客观规律的过程和感悟。
现在回想起来，我和孩子从她有意识可以和人交流到现在，就是在无意识的情况下，在被动模式、攻击模式、被动攻击模式、自信模式这四种人际关系中尝试、互动、螺旋式上升，有理解，也有冲突；有争吵，也有拥抱；有妥协，也有坚持；以前有，现在也有。好在我们彼此都没有放弃，坚守到现在，彼此更加懂得。曾经更多的是前三种，后来多了一些第四种。
记忆中孩子给过我两次印象深刻的震撼。在这之前，我们更多的是在被动、攻击、被动攻击相处模式，彼此都不愉快。有一次，是在初二，我们在探讨（夹杂着冲突和争吵、隐忍和克制）相处模式的时候，女儿在略激烈的情绪中，说了一段话，深深地触动了我。
当时她说：“你们以后跟我说话，能不能不这么说‘爸爸妈妈的经验是这样的，我们都是这样过来的，而且实践证明是对的，所以你也应该这样做，不应该那样做。’你们越这么说，我越反感，因为如果我这样做，只能说明你们是对的，那我自己对自己认知、判断、选择的价值在哪里？意义在哪里？你们能跟我一辈子嘛？你们知不知道，我的感觉很不好！我希望听到的是’爸爸妈妈以前是这样做的，对我们是有用的，不知道对你有没有用，供你选择。’我不是小孩子，我有自己的判断。我知道你们有成功的经验，但是适不适合我，我自己会结合你们的经验和我自己的认知进行综合评判。我会主动去思考，无论是经验和教训才会刻在我的心里，让我自己成长。当然，我如果遇到问题，我会主动请教你们。但是请你们一定不要强迫灌输。”
从那以后，我就很注意和孩子的交流模式，彼此和谐了很多。多了一些倾听、引导，少了一些灌输和命令，女儿也变得柔和了许多。
我很欣慰，女儿在争取我的支持的时候，会眨着她美丽的眼睛和我说，“妈妈，你懂我的，对不对？你知道我为什么这么做。”虽然我们彼此都不完美，但是我知道，有了这种陪伴式成长模式，我们可以一起和谐快乐相处，遇到任何困难都不怕。
女儿中考成绩很好，超出了我们的预期。她其实还有更多选择，这种选择也许更符合我们作为家长的倾向性；但是她义无反顾坚持了最初她自己的选择，我们也同意了。这不仅是尊重她再三考虑下的选择，也是相信她能把握好自己。比起具体的学校问题，更重要的是收获成长和信心。未来还很漫长，让我们一起携手同行。
中考结束后我们还有过一次轻松的长谈。那一次，她自己结合她们初中班级同学亲子关系和中考成绩、选择、最终去向做了一次系统性的分析，还总结出了一个模型，从另一个角度切入去分析亲子关系的种类，又一次震惊到了我。现在想来，她的模型和那四种人际关系模式有异曲同工之妙！我很欣赏也很欣慰她的这种细致的观察能力、对人性的敏感分析和一定的系统思维能力，她在认真地成长。我想，这也是她对于自己的一种认可与自信。这就是四种模式里面的自信模式。篇幅所致，对孩子总结出来的四种模式，不再赘述，有机会可以再探讨、分享。
王晶老师分享的人际关系四种模式非常精准，对我有很好的指导意义。他对于我们混合着爱与痛，实践中总结出来的相处模式，给予了更清晰、更准确的理论上的指导。让我们更加精准，更有信心去按照“自信模式”相处。未来，我会争取更好地与孩子平等、愉快地生活，守望相助，共同成长。
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