随着时代的进步与发展，无论是个人还是集体，都越来越意识到阅读的重要性。今天给大家介绍国际学校阅读书单，论个人，阅读不仅可以提升个人的见识、知识水平和对世界的认知水平，还可以使人拥有“腹有诗书气自华”的特质，可谓是一举多得；论集体，丰富的阅读量可以提高整个集体的谈吐水平、交际素养和办事效率，在内部沟通和对外交接的过程中，都能事半功倍。
读书是一种享受，人生要有时间是在阅读中度过。
——豪尔赫·路易斯·博尔赫斯
在国际教育领域，国际学校十分注重对于学生阅读能力的培养，随着年龄和年级的增加，学校给学生规定的阅读量与阅读难度也会增加。从横向来看，书籍涉及的领域更广、种类更为多样；从纵向来看，书籍的深度及理解难度会大幅上升。
但是，在国际学校，“阅读”并非仅代表着一项任务或一项作业，还具有更深刻、更长远的意义。阅读可以促进学生思考，让学生形成具有个人特色的思维模式，并将这种思维模式利用在学习生活和日常生活中，解决问题，提高效率。同时，阅读还可以让学生探索书中观点的形成过程并对其进行反思与反驳，吸纳不同的意见和声音，最终形成自己的观点。通过高质量、高水平的阅读，学生的好奇心得到了激发，产生学习的驱动力，逐步发现阅读的乐趣，从被动接受知识变成主动汲取知识。长此以往，阅读与学习形成良性循环，学生最终就能养成终生学习、终生阅读的习惯。
因而，国际学习鼓励学生进行阅读，是为了帮助学生产生阅读兴趣，养成良好阅读习惯，并且，阅读绝不应该只停留于校园中，而是应该贯穿到生活之中。
2022年4月23日是世界读书日。值此机会，京领总结了《京领2022中国国际学校竞争力排行榜》上50余所国际学校为不同年龄阶段学生推荐的书籍，分享学校精选的书单，推荐优质书籍。
国际学校推荐书单分享
出于对国际教育体制的考量，大部分国际学校将学生的年龄阶段分为以下三种：K-5（幼儿园-5年级）、6-8（6年级-8年级）、9-12（9年级-12年级）。学生在不同年龄阶段拥有不同的阅读习惯、阅读喜好和知识水平，对书籍的选择和接受程度自然也是不同的。考虑到这一点，国际学校针对每个年龄阶段的学生，定制了不同的、具有特色的推荐书单。
K-5年级
图文结合，兴趣引导
K-5指的是幼儿园-5年级阶段。在这个年龄阶段，学生由于过分年幼，对周围事物和整个世界的认知水平尚不成型，甚至可以说是还处在开蒙阶段，所以无法接受太多的文字知识，也无法理解“大孩子们”和成人世界的种种条条框框。比起纯文字，这个年龄阶段的学生更喜欢，也更容易接受、理解的是以图片为主、文字为辅的图文结合类书籍。
《火翼飞龙》
《想换父母的男孩》、《儿童绘画入门ART》、《要是你给老鼠吃饼干》、《我的野生动物朋友》、《曹冲称象》、《The Parent Agency》、《The Dragonet Prophecy》……这些书目出现在了北京市鼎石学校、苏州德威外籍人员子女学校、北京乐成国际学校等国际学校的推荐书单中。
此外，还有很多相似类型的书籍入选了国际学校针对K-5年龄阶段学生的推荐书单。由此不难看出，国际学校在为K-5年龄阶段的学生定制推荐书单的过程中，不仅考虑到了图文结合，还考虑到了书籍类型。童话、寓言、诗歌、趣味科普……这种朗朗上口、通俗易懂、充满趣味性的书籍最容易被K-5年龄阶段的学生接受，也最受这一年龄阶段学生的喜爱，它们也因此成为了国际学校为K-5年龄阶段学生定制推荐书单时的首选。
另一方面，国际学校在为K-5年龄阶段的学生定制推荐书单时，还会考虑到学生对世界和事物的认知程度。为了尽可能全面地向这些年幼的学生展示世间事物的多样性，国际学校在选择书籍时也倾向于以绘本和拼音读物的模式，介绍自然界中的动物、植物、天气、现象等。
另外，由于学生在K-5年龄阶段接触到的人除了学校的老师和同学，就是家里的父母，所以与家庭生活相关的书籍也在国际学校的考虑范围内。为了方便学生阅读书籍、理解书籍内容，同时也为了提高学生在阅读方面的兴趣，在选取与家庭生活相关的书籍时，国际学校大多选择那些文笔轻松诙谐、行文幽默风趣的书籍。
6-8年级
探究人文，由浅及深
第二个年龄阶段是6年级-8年级。这个年龄阶段的学生已经可以阅读篇幅较长的书籍了，书中图片的占比也开始降低。此外，儿童小说、科幻作品、民间故事和简单的历史读物、科普读物、人文作品也逐渐进入了这一年龄阶段学生的推荐书单。
《血疫：埃博拉的故事》、《追风筝的人》、《My Side of the Mountain》、《Call of the Wild》、《To Kill a Mockingbird》、《人类的群星闪耀时》、《上下五千年》、《科学的旅程》、《居里夫人传》……这些书目出现在了青苗国际双语学校、上海美高双语学校、成都树德中学国际部等国际学校的推荐书单中。
值得注意的是，大部分国际学校在为6-8年龄阶段的学生定制推荐书单时，相比较K-5年龄阶段的推荐书单，多了一个名为“非虚构类”书籍和“虚构类”书籍的甄选标准。
“非虚构类”书籍指的是内容完全来自于现实的书籍。上述提到的诸如《居里夫人传》、《上下五千年》、《血疫：埃博拉的故事》这种依据历史人物和历史事件写成的书籍，都是“非虚构类”书籍。之所以推荐这些书籍，是因为学生在阅读的过程中，可以时刻将书中内容与现实相结合，在阅读的同时不忘反思，成为能够忧国忧民且具有国际视野的人。
此外，和针对K-5年龄阶段学生的推荐一样，国际学校仍然会为6-8年龄阶段的学生推荐家庭教育、亲子教育类的书籍。这类书籍来源于现实，并且与现实生活联系紧密，也属于“非虚构类”书籍。
“虚构类”书籍指的是内容来自于想象和幻想的书籍。上述提到的诸如《要是你给老鼠吃饼干》、《My Side of the Mountain》这种童话、寓言故事，都是“虚构类”书籍。家喻户晓的JK罗琳《哈利波特》系列为读者编织出了一个充满幻想的、极具冒险色彩的魔法世界，也是典型的“虚构类”书籍。除了童话、语言故事，“虚构类”书籍还往往以诗歌的形式呈现。
在“虚构类”书籍中，大部分书籍的出发点都是冒险故事，故事主线都可以概括为主角和朋友们凭借勇气、坚持、信任和友谊，战胜敌人，最终取得了胜利。之所以推荐这类书籍，是因为这类书籍不仅能强调勇气和坚持的可贵，还能展现友谊与信任的重要性，进而提升学生在现实中的人际交往能力。学生在阅读这类书籍时，既能尽情释放天马行空的想象力，又能加强对世界观和同理心的构建。
9-12年级
心系社会，放眼未来
最后一个年龄阶段是9年级-12年级。这个年龄阶段的学生年纪已经成熟，对世界的认知也已经完善，因此会更加心系时代、心系世界，更加关注与社会实践和社会动向有关的书籍。国际学校在为这个年龄阶段的学生定制推荐书单时，需要重视的不仅有学生个人的喜好，还有对学生未来职业的规划和人生目标的确定。
《理想国》、《君主论》、《平凡的世界》、《货币战争》、《瓦尔登湖》、《新加坡威权式法治》、《人间烟火》、《百岁人生》……这些书目出现在了西安高新第一中学国际班、广州NCPA美式中学、杭州外国语学校剑桥高中、北京十一学校国际部、深圳中学实验体系、北京师范大学附属实验中学国际部等国际学校的推荐书单中。
经过了K-5和6-8两个年龄阶段，学生的心智已经成熟，对世界和事物的认知也已经完善。因此，国际学校推荐的书单内容不再只是浅显的、只涉及皮毛的“是什么”，而是着眼于人类社会的“为什么”和“怎么做”。学校在推荐书单中寄托的也不再只有对学生文学素养、知识水平的高要求，而是多了对学生未来职业生涯的规划。
为了帮助已经制定出人生规划的学生达成目标，也为了帮助还没有制定出人生规划的学生迈出第一步，除了现代、当代文学著作以外，国际学校还会在推荐书单中加入世界经典名著、心理、历史、法律、理财等方面的书籍。此外，考虑到学生不久后就要进入大学，在投身专业领域的同时既需要校内实践，又需要社会实践，对这些方面的知识会极度渴望，国际学校也会在9-12这一年龄阶段加大“非虚构类”书籍的推荐力度。
以阅读助力成长 以教育成就人生
阅读优秀的书籍，就像是与优秀的人对话。
阅读让人的精神世界得到滋润，思想得到拓展。同时，也正是因为熟知阅读对一个孩子的重要性，国际学校才会如此重视阅读的力量，期望以阅读助力学生成长。
为学生们精心定制书单，既从“理性”上做到了让每名学生在对应的年龄阶段达到阅读效率最大化，又从“感性”上为学生培养了阅读习惯，激发他们的阅读兴趣。而一旦在学生时期培养出良好的阅读习惯，他们将终生受益。
4月23日世界读书日，让我们一起读一本好书，品味阅读的力量。