2021，可以说是大湾区国际化学校的“拐点”。除去双减、“依法带娃”的新挑战，不少学校还意外频出，要么上着上着学校突然改政策了，要么干脆“爆雷”，孩子只得转学……也难怪有家长来问我们：“有没有双语学校、国际学校的’白名单’啊？”，广州耀华国际教育学校怎么样？
其实，经过几年“野蛮生长”，大湾区的国际化学校正在进入稳定期，严加监管对学生和家庭来说都是好事。一轮震荡过后，一些资质不够的国际化学校出局，但也有一批稳扎稳打、有历史积淀的国际化学校脱颖而出、站到“C位”。
广州市教育局最近就公布了“首批教育国际化窗口学校”，选出那些教育教学基础好、质量高的国际化学校作为大家学习的“榜样”，广州耀华就是榜上有名的学校之一。
广州耀华2014年建校，看似时间不长，背后所属的“耀中耀华”集团却已有整整90年的历史。1932年，曾楚珩女士怀抱着“光耀中华”的愿景创立了香港耀中，如今已成为全港声名远扬的“神校”；耀华耀中学校网络也已遍布香港至上海、北京、烟台、重庆、青岛、深圳、广州、日照、桐乡等城市。
有一众姊妹校的办学经验、完整的耀华双语教育体系作为基础，广州耀华的学生的升学结果也十分令人瞩目：
不仅去年把创校生送进剑桥，学生们还纷纷获得帝国理工、伦敦大学学院、香港大学、纽约大学等优秀学府录取，综合方向66%收到全球Top50高校录取，艺术方向66%收到全球Top10艺术高校录取。
今天，小编就带领大家走进广州耀华，看这所学校的“教育国际化”是如何实现的。
广州耀华是怎么培养学生的？
看一所学校如何，其实不能简单地看毕业生，而要看那些从小就在校就读的“亲学生”是什么样的。
蔡子是广州耀2014年的创校生，也是竞争超级激烈的剑桥工程系offer得主，从初中就开始在广州耀华就读。
7年里，由于学校坚持“以学生为中心”、最大限度保留孩子内驱力的教育方式，蔡子得以不功利地沉浸在工程的世界里，只为享受学习和探索。
以至于提起这个孩子，老师印象最深的一幕就是，12年级升学考试前，压力最大的阶段，他还在沉迷于证明《费曼物理讲义》里的一道经典题：为什么月球不会像苹果一样落到地球上？
另一方面，蔡子也从广州耀华所坚持的“全人教育”当中受益良多。
他刚入校时沉默寡言，甚至想避开中文课和社交，但在老师和同学们的引导和陪伴下，他逐渐从自己的世界中走了出来，参加学校乐队、做摄影记者、制作青少年心理健康白皮书、最后甚至一个人代表学校在商赛上展示……
他说自己从书呆子变成了思维开放（openminded）的“户外型书呆子”。
不管是面对剑桥严苛而又压力巨大的面试，还是未来的工作和生活，健康的人格和应对压力的社会支持网络都是必要的。也正因此，在广州耀华，录取剑桥、帝国理工、UCL等世界名校，从来都不是目的，而是“全人教育”自然而然的结果。
蔡子的同学、和他一起参加商赛并取得华南赛区冠军的Nicole，则是一位展现出了极强“领导力”的学生。
她创办了「卮言」文学社、在艺术展上制作了性别平等主题的作品；初次参加学生会竞选，大部分人都还不认识她的时候，就靠超级有行动力的竞选方案拿到了200多名学生中的100多票。
然而她又是一位非常温和的领导者。当选学生会主席后，她却反思起这种制度的低效性，最后建议取消学生会中的等级制度，把它变成了一个“扁平化”、大家各司其职，然而任何人都不需要“被管理”的体系。
在老师的眼中，Nicole身上集中了中西方两种文化的积极影响，既有亚洲女性的典雅，同时又展现出了心怀天下的视野。
学术和领导力之外，广州耀华一直认为教育的核心目的是品格培养，希望每个学生都能在这里发展成为一个有道德、有责任感和公民意识的人。
这学期刚成功举办的“节约粮食项目”，是4位11年级学生Amanda、Bella、Evie和William发起的。2019年其中两位学生去肯尼亚旅行时，真实地目睹了当地食物严重短缺、人们饥饿无助的场景，当时她们就忍不住把随身的干粮全分给了人们，回校后更是萌发了发起“节粮”项目的念头。
项目实施一个月，学生们收集数据、和学校食堂工作人员商议节约方法，甚至站在垃圾桶前充当“食物警察”，亲自穿上工作服体验食堂工作人员如何服务……
最后，每日食物废物减少量达到11.3%，比预设的5%目标翻了倍，更重要的是，大多数师生的节约粮食意识都得到了提高，而且养成了不浪费食物的习惯。
“要在做好学校的学习和活动、还要准备托福的情况下实施‘节粮’项目实在不容易，我中间偷偷哭了好几次。不过项目结束后，我觉得自己不仅提高了领导力，时间管理能力也大有长进，还学会了如何承受限制、面对意想不到的事和不完美。”项目的领导者Amanda这样总结道。
在广州耀华读书是种什么体验？
培养出学术优秀、有领导力和社会责任感的毕业生，和广州耀华的课程分不开。
学校采用教育前沿的各类教学法：差异化教学法、小组合作学习法、多元形成性评估法、项目式学习法、数据推动教学法等等。在日常的教学实践中随时融入国际议题，例如后疫情时代，如何面对全球社会心理创伤等话题。在课外的模拟联合国课程，围绕国际热点，学生扮演外交官，解决全球社会问题。
以高年级的“全球视角”课为例，10年级的学生要研究从法律犯罪到全球化的广泛主题，锻炼研究分析、评估、反思、协作和沟通的技能，11年级要完成小组项目、撰写个人报告，12年级需要沉浸在理论研究模型中，研究如何解构和重建论点，13年级的学生则要完成个人论文，讨论人工智能的未来、英国脱欧等全球话题。
而支撑起这样的课程的，必然是一支高素质、高学历的国际化教学队伍。
广州耀华有“双校长、双班主任、双教师制”，上至教育总监、校长，下至班主任和教师，均是一中一外，融汇东西方的教育精髓。
而且，中方教师均具备双语教学能力，外籍教师主要来自欧美国家并均持有教师资格证，教师队伍中52%以上为硕士及以上学历。
除去中外教的合作教学，耀华老师还会与香港耀中老师一起开展教育国际化课题研究、项目式学习，并在教学日常中进行实践，一起完成项目式学习的课题研究报告。
与科技结盟、与文艺结盟、与仁爱结盟
当别的孩子还奔波于不同的培训机构、兴趣班时，耀华的孩子们在学校就能够享受到100多种课外活动和丰富多彩的国际文化活动。
比如文化周，学生会通过戏剧、歌舞等，从语言、历史等不同角度探究世界各地文化。中文周里，学生学习优秀的中华民族传统文化，也向外教积极传播中国文化，希望他们将为中国和世界架起桥梁，向世界讲好“中国故事”。
英文及STEAM周活动，则融合主题阅读、英语演讲、辩论赛等，检验学生们跨学科应用能力和双语运用能力。
每年校内分别举办春季音乐会和夏季音乐会，演奏国内外知名乐曲，提高学生的音乐素养；年度戏剧节，将一幕幕经典的戏剧带到耀华，比如雨果的《悲惨世界》，莎士比亚的《麦克白》。
把“与科学结盟、与文艺结盟、与仁爱结盟”写进校训的广州耀华在艺术方面特别出色，小编当初到校园参观时，就被走廊上的艺术作品吸引了，后来才知道，每年学校都会举行学生艺术作品展，学生以雕塑、照片、素描等多种艺术形式展示他们的创意。
在体育活动方面，创校初就陆续成立了男女子足球和篮球队，网球、高尔夫球、射箭、皮划艇等运动项目也非常受学生和家长欢迎。
“无墙教室”，连接学生和世界、家庭与学校
小学阶段的广州耀华学生，有机会参加耀华中国教室项目，前往佛山、黄山等地，研习广府文化、徽文化，了解中华大地的地域文化。
疫情前，6年级、8年级都有机会参加英国萨默塞特耀华教室项目，学习机器人制作、STEM、戏剧和英语、文化探索、环境科学等。除了由外籍教师教授课程外，学生也有机会进入英国当地学校，与同龄孩子一起上课及参加课后活动。
疫情期间，“无墙教室”仍然在发挥作用，比如，有学生在英国Knowle Hall导师的远程线上指导下，为Bridgewater市建造一个环保和智能的校园提出了建议。
教育的国际化，家长的参与也很重要。广州耀华会给家长们开办英语课程，开设双语的家庭教育讲座，让开放包容的国际化教育走进家庭。
学校组织国外大学参观时，家长也可以来参加，规划孩子未来的求学路经，并利用家委会、社区等多元化资源推动国际化工作。
所有这一切，共同构成了广州耀华的国际化学习体验。
如果你想走进校园，亲身体验“教育国际化窗口学校”本色，可以报名预约参观学校。