2022地球流浪指南
高三语文创意阅读与写作课程作品漫画篇
初夏的清风暖阳与星空云海伴随“五一”的小长假一起到来，疫情期间这个“居家”小长假你打算如何度过？其实，身居斗室的我们，依旧可以日行千里，心怀天下。“流浪”与“漂流”是我在高三年级语文课程第三学期里所挖掘的核心主题。我们在这个学期里阅读了小说《尘埃落定》、《流浪地球》，跟随古希腊人所留下的印记去探究他们的精神气质。正如高三年级的陶烨同学在经历了我们的这场“漂流”之后所写：
“从脚底下的乡土到整个宇宙中的乡土，从《尘埃落定》到《流浪地球》，整个专题由‘家与归处该何去何从’出发探讨了变故于个人与群体间的不同意义。“尘埃落定”是否象征着一切的终焉，太阳的坍塌又是否意味着万物的凋零，在两本作品中都给出了异曲同工却有独属各自的答案——在变故发生之际，一切的结局都是注定无法避免的，而仍旧具有活动性的我们却能够在此期间给出一份不一样的尝试，我们可以顺着‘尘埃’走，见证命运到最后一刻，也同样可以蹭着“尘埃”滑过，在它落定前，做出如同尘埃般渺小的改变。同时，“乡土”这一概念的理解也在‘飞船派还是地球派’的辩论得以延展，究竟何处是归所，究竟何处是我们的存在，身处浩瀚无垠的宇宙中，你我皆是一粒尘埃，在落定之前仍有无限的可能。
这场“流浪”既是属于作为个体的你我的，也是属于我们所代表的人类文明的。接下来让我们一起通过学生在这场“漂流”中所创作的小说或者漫画来跟着地球一起流浪于浩瀚宇宙。正如大刘所说，让我们“给岁月以文明”。
高中语文教师 朱琪
在《流浪地球》小说背景下，我们发起过“地球派”与“飞船派”之争；我们讨论过《尘埃落定》中“二少爷”这样一个状态的“我”会何去何从；……对了对了，我们还完成了一场以“我”为叙述者的创作。今天让我们来欣赏高三年级袁懿清同学、何翊琳同学为我们提供的漫画版地球流浪“指南”。
何翊琳：
“这是什么啊？我变成了一只猫！”
来自小何的创作灵感分享：
我的创作灵感来自于曾经看过的一部小说《猫城记》。老舍先生的这部作品用猫来讲述历史事件，给我留下了深刻的印象。在阅读之后我不仅结合语文课程要求编辑设计了导读手册《猫之城》，还制作了相应主题明信片。在本次的创作中，我努力避开陷入“人类中心主义”固有思维模式，不像我们习惯的那样从人的角度去看待问题，而是尝试用猫这样一个动物的视角去审视《流浪地球》这部小说中的世界。我个人爱好总是喜欢看一些穿越类型的漫画。所以，我把“我”画作一只猫，用猫的角度去感受流浪地球的世界，将这种感觉带入创作之中。
袁懿清：关于“一个地球”计划
来自小袁的创作心得分享：
在这组漫画中，“我”是父母的唯一的孩子，我的父母担心“我”会受到危险，导致一家人再也无法团聚，所以他们不同意我加入“一个地球计划”。但是我知道，如果在危难之下我们作为人类的一员再没有任何行动，更多的人和家庭会不知何去何从。就像林觉民在《与妻书》中所写：“吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也。……吾充吾爱汝之心，助天下人爱其所爱，所以敢先汝而死，不顾汝也。”