爱莎荔湾作为一所以IB国际文凭课程项目为基础框架，融合全球主流国际课程标准，重视探究式学习的未来学校，格外注重培养学生不同学龄段的阅读能力，鼓励学生探索学术和阅读的乐趣。爱莎荔湾国际学校英语阅读体系解读！
学校将提供个性化、阶段性的学生阅读计划，从幼小阶段到中学阶段实现循序渐进的过度和稳步提升，实现ISA的学生培养目标之一：培养终身学习者。
为什么需要从幼儿到中学的英语阅读体系？
4-12岁是语言学习的关键期，此时被存储的语言会被大脑认为是“母语”（很快掌握并能灵活运用）。
12岁之后，绝大部分人的“布罗卡”区会关闭，此时再学语言，大脑会将这些语言存储在记忆区，这时当你再产生思维想表达的时候，思维需要绕到记忆区提取，然后再说出来。
不同年龄段的分级阅读，可以为孩子按照他们的智力发展和心理发育程度提供专业的阅读计划，这样的阅读计划具有科学性、针对性、系统性。
学校需要从幼儿阶段持续到中学阶段的、陪伴孩子成长的阅读体系，帮助孩子打下良好基础，形成优秀的阅读能力，进而受益终生。
爱莎荔湾英语阅读体系
爱莎荔湾学前阶段阅读体系
爱莎荔湾经过精心设计的多层次阅读课程，确保孩子在爱莎荔湾学前阶段，进行多样化的、多维度的阅读和学习，掌握阅读技巧和方法，促进孩子们自信、流畅地阅读和热爱阅读。
在小小班，早期阅读课程将会从第一阶段开始——听力技巧。学生们沉浸在共享的教学和学习体验中，使用书籍、故事、歌曲和韵律来发展他们的听力、注意力和口语技能，为阅读做好准备。
在小班中，学生们开始通过使用牛津阅读树的无词书籍，通过全班、小组和个人讲故事来发展他们的故事语言；在这个阶段，学生们会复习第一阶段的听力技能，并开始第二阶段的语音意识培养。
在第二阶段，学生通过押韵、歌曲和动作来学习单个字母的发音。到小班课程结束时，学生们将学会如何把学到的字母发音进行分割和混合，以解读和阅读CVC单词，如cat, mat, hat。
在中班阶段，学生会复习第二阶段-语音意识，并开始第三阶段-双字母组合(两个字母发出一个声音)。学生开始学习阅读第一批高频词，这些高频词将通过视觉来学习，而无须读出。通过全班、小组和个人阅读，学生们将继续加强语音解读和阅读技能，通过不同等级的牛津阅读树提升。
在大班阶段，学生会继续复习第二阶段-单个字母的发音、第三阶段-双字母组合、高频词，并开始第四阶段-三字母组合(3个字母发1个音)。大班的学生将继续通过小组导读和日常个人阅读来发展他们的阅读技能，所以到大班的学习结束时，他们将为小学第一年做好了流利、自信的阅读准备。
幼小阶段，爱莎荔湾计划采取世界顶级儿童英语教材——“英国牛津阅读树”阅读体系。
它是由英国著名教育学家Roderick Hunt及多位儿童语言教育专家精心编写，全球有133个国家用它作为外语学习教材。
整个牛津阅读树系列分为16个阶段（Stages）：Level 1到Level 9培养幼小阅读者的故事语言、预测和音素意识。 由于每个故事都基于一个家庭的生活、日常事件和冒险经历，所以孩子会发现这些书很有趣，并且与他们自己的家庭生活经历息息相关。
爱莎荔湾小学阶段阅读体系
在爱莎荔湾小学部，学校的阅读课程理念是：
1. 培养学生的阅读的兴趣与良好的阅读习惯2. 提供个性化的阅读计划3. 科学系统地提升学生阅读能力和水平
学校计划采取蓝思（ Lexile Framework®）分级法的分层阅读体系。Lexile® ，蓝思指数，是应用最为广泛的阅读体系。它既可以测试人，又可以测试书，是全球最具公信力、最权威的阅读难度分级体系，能通过科学的阅读分级评估体系，让学生根据自己的阅读水平，阅读相应的书籍，并不断提升阅读能力。
在小学阶段，我们将为孩子提供电子平台和纸质书两种阅读书籍的方式：
1. 电子平台ABC Reading 分级阅读电子平台(Raz-Kids国内版)ABC Reading 是在RAZ原版分级阅读的基础上，贴合中国孩子特点独家研发的分级阅读产品。根据孩子不同心智水平和文化水平提供科学、合适的英文素材。
2. 纸质书-英国牛津阅读树系列书籍-海尼曼分级读物（3个级别）-美国I Can Read系列（6个级别）其它补充阅读书籍:-绘本-章节书-桥梁书-与探究单元相关的阅读书籍
爱莎荔湾中学阶段阅读体系
在爱莎荔湾中学部，学校计划引进补充阅读，为学生提供小说类和非小说类的阅读内容，以重点培养学生的音素意识，建立语音语感，提升流利度、阅读理解能力、词汇量和写作技巧。
学校的目标是去创造一个能够锻炼每位学生读写能力的环境，学校还会去制定可量化的目标，实现对学生们阅读计划的监督和阅读能力的评估。
爱莎荔湾将会沿用小学部采用的蓝思（Lexile Framework® ）进行阅读。该框架为匹配阅读者能力和文本难度提供了一个通用量表，从而可以轻松的监控学生的学习进度。
Lexile® 能够让教师和家长们选择能提高学生在课程中及在家中阅读能力的材料，学生会阅读有适当挑战性的材料，从而理解他们正在阅读的内容，并建立起更强大的读写能力。
学校将会通过Lexile® 跟踪学生的成长和进步，为每个学生分配适合他们的阅读材料。
例如，如果一篇文章对于读者来说太难了，他们可能会感觉很艰难，然后很快就会变得很沮丧，最后放弃阅读。相反的，如果文章太简单，他们可能会觉得没有挑战性，又会很容易分心或感到无聊。
爱莎荔湾的学生将会进行Lexile® 阅读测量。Lexile® 阅读量度的范围可以从早期读者的 0L 以下到高级读者的 2000L 以上。
学校的教师将会使用 Lexile® 测评来：-找到适合学生阅读水平的阅读材料。-生成阅读清单，帮助父母引导孩子阅读具有挑战性的合适的阅读材料。-预测学生们是否为大学毕业和就业做好了准备。
下面的表格显示了不同年级的典型阅读者和文本衡量标准的实例。
下面的图表，根据履行工作职能所涉及的阅读材料，图形化地展示了在各种职业中取得成功所需的阅读理解水平。
爱莎荔湾，培养终身学习者
爱莎荔湾希望每个学生都能享受阅读的过程，并鼓励全体师生加入到共同学习的旅程中，做喜欢阅读、积极思考的终身学习者。
学校将始终秉承初心，并期待未来在爱莎荔湾，持续为每名学子创造良好的阅读环境，打造富有浓郁书香气息的校园。
In ISA Liwan, the world is your oyster.
爱莎荔湾，让孩子和世界握手