上海耀华临港校区好吗？耀中耀华国际教育学校建基于耀中国际学校多年在香港及内地城市推行优质国际教育的经验之上，由陈保琼博士及董事局主席叶国华教授，结合开办国际学校并提供全方位教育服务的经验，创办了以招收中国学生为主的耀华国际教育系列。耀华课程结合中国国家课程和英国国家课程，形成兼顾学生需要的国际课程，培养学生的双语技能和多元文化视野，为将来海外留学打下坚实的基础。
近日，上海耀华临港校区邀请到了英籍华人、历任六届英国首相首席翻译官、杜伦大学教授林超伦博士，为耀华的学生和家长在线分享如何做好英国留学的准备。
选择英国作为自己留学目的地国家的学生，在耀华的毕业生中占有相当大的比重。但另一方面，作此决定的学生及家长不免担忧：
中英教学方式不同，孩子如何适应英国教学？
孩子的母语是中文，如何更好地与英国本土学生共同学习？
家长又能为孩子的留学做点什么？
……
林超伦博士是第一位获得英国女王OB勋章的大陆人，现任教于英国杜伦大学，是英国特许语言学会资深会员。作为中英政治经贸合作、人文交流的见证者和促进者，他深谙英国语言文化社会，对英国政商环境，英式思维以及行为习惯有着非常深入的研究。
林博士认为，因中英教学方式的差异，为了弥补中国学生在外留学的常见短板，自我能力、英语能力、家长助力三方面的提升配合至关重要。
01 提升自我管理能力
不同于中国大学跟着导师制定的规划或教学大纲学习，在英国大学，老师和学生接触沟通较少，大部分时间的学业管理都要靠学生自己。因此，中国学生多会出现迷茫、不知道学什么的状况。在这一情况下，学生可以通过制定学习计划和寻求帮助的方式，来提升自我管理能力。
在制定计划方面，学会分阶段、分时间完成任务，并养成定期回顾的习惯。
比如本周六要交一份作业，你可以把作业分为三个阶段/部分，每个阶段/部分分配一个完成的日期时间，然后按计划的日期时间完成。
当你完成每一阶段作业时，请回顾及时复盘，这样的内容是否符合要求？这样的进展是否来得及？看计划或者执行的哪些地方需要改善。定期回顾可以在完成10%的任务进行，也可以每隔一小时进行。
定期回顾非常有必要，避免花了很多时间，做无用功。最开始，可用简单的任务做计划，慢慢养成习惯了，面对难度大、时间跨度长的任务时，也会得心应手。
寻求帮助是另一种学习的有效途径，也是一种需要学习的技能。它可以帮助你快速调动资源、以最高的效率把事情做好。
拿到一个任务后，首先需要思考的不是“我该怎么做”，而是“我缺什么？我该去问谁？我要怎么把缺的资源补上”，从而寻求帮助。
那么当你和同学一起领到老师布置的任务时，如何寻求帮助，向谁寻求帮助？以下有三个小技巧：
你可以先问同学三个问题：“你准备怎么做？”“那你想怎么办？”“你知道问谁吗？”
问题依次询问，直至穷尽。若该同学无法回答，可以再问别的同学，可以分别询问中国和英国同学，但往往，第一个同学的第一个问题的回答就会令你惊喜。
对在人文领域工作的人来说，独立思考是独木桥，团队协作才是金光道。
02 培养英语能力
英国文科教学以阅读和写作为主，而中国学生多有阅读慢、写作少、不知如何提问的困境，更不用说按照学术标准阐述自己的观点。
几个技巧可能帮助你更好地克服这些短板：
第一个技巧是按需阅读。
在面对老师列出的阅读书单时，阅常见误区是从头到尾地读，这样读起来非常困难，且无必要。而采用“按需阅读”方法，哪怕你完全不了解的书，也能够快速的掌握书的主要内容。
在拿到一本学术著作后，首先，看目录，确定可能需要阅读的部分。这个需要就是本周的主题，或者你需要了解的内容。翻到这部分后，别急着逐字阅读，先看整个结构，再深入具体内容。
大量阅读文学作品是写作的根本。英国从学龄前班就开始反复向家长强调和孩子一起读书的重要性，直至培养起孩子读书的习惯。
因此，作为家长，在一开始，通过和孩子一起阅读，来培养孩子的阅读习惯尤为重要。你可以选择每页生词只有少数几个，甚至没有生词的读物，通过引人入胜的故事情节，让孩子感受到阅读的魅力。
在写作上，中国学生也往往会陷入误区：先去图书馆看书，找资料，却不知如何写起。
写作应先搭框架，按照框架填内容。内容讲求论证和论据，写作中需要查找数据统计，引用权威观点，最后加以润色修改。
那么如何搭框架？如何填内容呢？
在框架上，你可以采用第一个技巧，即三段式——写3大点、3小点、3个段落，每个段落写3句。
根据框架，去找书中能够用的内容填入；再根据找到的内容调整框架，交互推进。
在内容上，先试想两个“极端”，再折中讨论。可从左、右、中，过去、现在、将来，赞成、反对、骑墙，利、弊、灰色地带，中国、英国、他国等方面开展论述。例如：“中国应该全面禁烟吗？”可从利、弊、国际趋势分析讨论。
家长可以在日常生活中陪孩子玩三段式的小游戏，在20秒内说出一个话题的三点，培养孩子快速思考的能力。
第二个技巧是按需检索。学会向同学寻求帮助，向老师解答疑惑，向家长提问，向互联网检索。
第三则是提问技巧。课堂或者讨论中向老师提问时，你可以遵循三个公式：求确认、求解释、提异议。
例如，当老师谈到“英欧双方高层正在通过频繁接触，希望能够发挥临门一脚的作用，争取近期在贸易谈判上取得一些实质性进展”时，你首先需要确认自己的疑问，如“真的是频繁接触吗？”其次是寻求细节的解释，如“什么是临门一脚？”再则是提出异议，并寻求答案，如“你觉得真的能取得实质性进展吗？”
03 家长助力
提升英语仰赖一个生态圈，不能仅仅将其作为一个课程来对待，也不能指望学校或者孩子自己解决所有问题。在这一过程中，家长也需要看清挑战，提前准备，在力所能及的范围内，助力孩子的发展。
对孩子来说，最重要的语言环境是距离孩子最近的，孩子身在其中时间最多的，即家里。家长可以通过以下方式，在家中为孩子营造一个良好的语言环境：
（1）打造家庭双语环境，所有物品贴上英文标签
（2）规定每月的家庭英语小对话
（3）规定每周固定时间的家庭亲子英语活动
（4）定期去西餐馆
（5）学做英式餐食
（6）规定每周哪几个晚上吃饭时放英语歌曲为背景
（7）定期参加英国或英语文化的活动
（8）看英语影视片
（9）阅读有关英国的材料
（10）参加英语夏令营、英国游学等
（11）建立英语学习激励体系
（12）建立家长互助圈层，联合组织孩子的英语活动
（13）结识会中文的英美国家的朋友
无论做到多少，这都有助于孩子更加充分地准备自己的英国求学之旅，在到达英国之后，他们也会更加顺利、开心，收获更多。
在林教授的分享过后，参与本次工作坊的学生和家长也提出了不少问题。以下是问答精选，来看看林教授是如何解答的吧：
家长：新冠疫情之后，英国国内对外华人的态度是怎样的？会不会出现种族歧视？华人应如何面对？
林教授：首先，我不觉得现在的英国国内存在明显的对中国人的排外情绪，在新冠初期的时候发生了一些事情，但是自那以来就再也没有了。
在英国，种族歧视是刑事犯罪，如果你在社会中遭受种族歧视，可以立即到警察局报警。英国的大学里的氛围通常是是非常好的，这么多年来，我极少听说大学里发生过种族歧视。如果发生种族歧视，大学会第一时间非常重视。家长可以放心。
同时也建议家长凡事先不要从种族歧视的角度去想，很多时候，冲突和矛盾仅仅是针对某个人对某件事的情绪表达，比如，服务不周到、沟通不顺畅等，不必上升到种族的层面。
学生：在英国大学学习，每一年该如何度过？
林教授：对中国学生来说，在英国的三年时间里，每年可能都要考虑不同方面的事情。
第一年，中国学生最需要考虑的是，如何适应新的环境，无论是在生活，还是在学习方式上——你要尽量用到我刚刚说到的那些方法。这样到第二年，你就可以更加投入学术研究。
到了第三年，不像英国学生，他们的职业发展是比较成型的，作为中国学生，你需要仔细考虑自己未来的规划，以后是回国还是英国？在英国干什么？是找工作还是读硕士？
家长：大陆学生在英国完成学业后，毕业流向是怎样的？
林教授：据不完全统计，在英国读书的学生本科毕业后，多会选择继续读硕士。英国本科和硕士顺利毕业四年，学制短，相当于国内读完本科。
但毕业后，留英工作的人数较少。现在政策变了，学生毕业后可以拿到属于毕业生的两年签证，建议大家可以在英国找工作，体验一段时间，哪怕这份工作和你的专业以及未来的职业规划不一致，但会对你的见识阅历和英语水平有很大的帮助。
学生：去英国读寄宿学校会有什么困难？
林教授：第一要独立，如果平时爸爸妈妈不在身边，也可以单独睡觉，这就解决了第一个问题。
第二是生活习惯的养成。在寄宿学校，所有同学都在一块学习生活，这就要求你养成在固定时间起床、吃饭、学习的习惯。
你们一般都会很享受英国寄宿学校的生活。老师会组织各式各样的活动，丰富学生的生活，实现生活和学习的平衡。
活动过后，很多来自学生和家长也写下了他们的收获和感受。
“林博士的讲座让我收获颇多！比如‘自我能力’中10%的规则，鼓励我们在任务执行过程中，要养成定期回顾的习惯，进展约10%时停下来回顾方向是否符合总任务的大方向。
第二是在欧美的文化中‘寻求帮助’更多被看作是skill/ability而非disability，其核心是“如何快速调动资源的能力、以最高的效率把事情做好。
在最后问答环节，也很感谢林博士详细解答了我如何规划大学第一年的问题，让我对自己的未来更加充满好奇和信心！”
——Jason（上海耀华临港校区八年级学生）
“林超伦博士从他自身的背景经验出发，归纳了三大内容：自我学习、英语能力、家长助力，并针对这三大内容，对比中英孩子与家长的差异，一一给出解决的方法，帮助我们了解自身的短板，并为我们分享了实用的技巧，给我很大的启示。
讲座过后，我决定结合在职业管理中的一些小心得，与孩子共同设定第一个人生目标，通过一系列的计划，助力他考上心中梦想的大学。”
——Terry妈妈（IG2B）