进入国际学校学习，孩子的英语自然不用过多的担心，但是数学就不一样了，体制内教育的孩子理科一般都比较好，这也是和国际学校相比，比较优势的存在，那么国际学校学生如何提升自己的数学能力呢?
数学简单来说就是利用各种方法构建关系，而小时候对孩子做的数学启蒙，并不是简单做计算，而是培养小朋友主动探索事物之间关系、规律、秩序的意识和能力。很多建构类游戏采用“动手做”的形式让孩子们通过视觉、听觉、触觉来亲身感受各种关系，毫无疑问是对于低幼小朋友最合适的启蒙方式，远远比用大量的题目和练习册来得有效得多。
数学也有很多的特点，特别是其抽象性和逻辑性，这些特点让数学成了理性的代表，但这种理性美并不是所有的孩子都能欣赏得了的，原因有二：一是当孩子正处于形象思维为主的阶段时，对抽象的数学知识学起来有一定的困难;二是根据多元智能理论，人类的智能可以分成八种，“逻辑——数学智能”只是其中的一种，不同的孩子对这八种智能有不同的倾向，如果你的孩子不大喜欢数学，可能他对这方面暂还没有倾向性。
东西方在数学教育上也存在不同，体制内教育希望学生不掉队，所以学生用统计术语说是‘均值高、方差小’(普通大众的数学能力整体较高，水平差距不明显)。而国际化教育中的数学教育，更侧重在把有天赋的孩子筛选出来，是‘均值低、方差大’(大部分学生数学普遍不太好，但是好的学生非常厉害)。”
综上所述，不论是哪个体系的数学教育，都会存在或多或少简单或复杂的问题，也并不是每位学生都能完美的掌握，因此上海国际学校家长也不用过于担心，从小注重孩子的逻辑推理和思维方式非常重要。