在德普，有一群10岁左右的小朋友，花了一学期时间，自己动手画了属于自己的绘本！当家长们还在为孩子的挑食问题烦恼时 ，德普的这群小朋友已经通过绘制绘本的过程，重新认识了食物。从嫌弃“怎么有苦瓜”，到感叹“原来牛油果这么好吃”，再到“跟零食说bye bye”，同学们把学校的食育课与CCA绘本课相结合，通过丰富的色彩与线条画出了他们对于食物新的理解。放假在家的日子，你家孩子会做些什么？是无所事事，从刚放假的“小可爱”，逐渐成为“小神兽”？还是整日沉迷手机无法自拔？不如也动起来，和今天的这群小朋友一起，尝试自己画画绘本吧。
同学们完成的绘本厚厚一叠当食育课遇见绘本课苦瓜终于“洗白”成功怎么吃饭才营养？吃了长个子的食物都有哪些？春夏秋冬的食物王国有哪些成员？这些，都是孩子们通过食育课可以学到的内容。（小学“食育”，我们这样让孩子“好好吃饭”！）德普小学部的老师们坚持做了一整年的食育课，但在蒋丽萍副校长看来，孩子们可以做得更好。
出现在孩子们绘本里的“食物”“现有的食育课，是通过科学的视角来告诉孩子们食物是什么？但我们更想通过儿童的角度、文艺的角度出发，让孩子们去感受这些食物，从而产生更丰富的情感。”蒋校的这一想法，很快得到美术组老师们的回应——把“食育”选定为本学期绘本课的主题。把自己喜欢的或者不喜欢的食物通过绘本的形式介绍给大家，孩子们在这个创作的过程中，将学到的知识，转化成自己的文字、图像进行输出，让这些知识变得更加亲切、生动。文菲童同学写好文案后再动笔画“万人嫌”的小苦瓜为了让小朋友喜欢自己，跑进糖果店、装扮成冰淇淋、钻进生日蛋糕里，但都无法获得小朋友的喜欢，自己躲在厨房里难过地哭起来。
文菲童同学创作的这个关于苦瓜的绘本故事，相信读完之后不只她自己心软了，每个不喜欢苦瓜的人都愿意尝试去接受它，毕竟它这么努力想要让大家身体健康。同学的绘本作品当食育课遇见绘本课，就像蒋校期望的那样，原本只有苦涩的苦瓜形象变得丰富起来，经过写作、绘画、涂色的过程，孩子对它有了不一样的情感——苦瓜的形象在孩子心中逆风翻盘！
理想：耐心创作，一学期画一本现实：两次课后，“老师我不想画了”耗时一学期，只专心创作一本绘本，这是这群10岁左右的孩子之前从未完成过的挑战！主题选定、文案写作、图像创作……要首次完成一整本绘本，其中的每个环节对孩子和老师来说都是“不可能完成”的任务。创作周期如此漫长，大家能坚持下来吗？“老师我不想画了~~”两次课后，班里就有同学打起了“退堂鼓”。任何事情想要做好，仅凭有趣是远远不够的，需要一些耐心，一些坚持，一些专注。正式动笔画画之前，姚老师要求大家完成绘本文案的写作，“把故事写好了，画面感自然就有了”。
因为要做完整的绘本，姚老师详细向大家讲解了绘本的结构，封面应该如何设计？哪一页是前环衬？前环衬应该画哪些内容？为了提高同学们的创作热情，姚老师会不断向大家展示优秀的绘本作品，作为孩子们的奋斗目标。“这个封面设计好看吗？我们也可以参考着画类似的风格”；“这些线条并不难，你们都会画”……因为坚持很难，所以才显得坚持很珍贵。姚老师和她绘本班的同学们用实际行动，实现了理想。确认主题，邀请蒋校一起细抠孩子们的文案内容，学习优秀的绘本作品，设计绘本的远近视角节奏，动笔绘画，涂色，装订成册。“当任务有些复杂时，我们就逐一分解，按着节奏一步步来，终会有完成的一天”。期间姚老师为了鼓励大家，还将自己获奖的毕业设计作品制作成明信片，送给绘本作业完成得有进步的同学。
姚老师把自己的毕业作品制作成明信片送给同学们于是我们看到，期末时班里的孩子们手里捧着自己创作完成的绘本笑脸盈盈。 从读绘本到画绘本难，也不难姚老师回忆说，孩子们一开始不敢动笔，或者想用尺子比着画，她总是不断鼓励大家不要害怕，大胆画！画纸足够，不要担心出错！她见证着孩子们最初只敢用铅笔小心勾画，到后面放开手脚，大胆创作的蜕变过程。从前绘本在同学们眼里是遥不可及的存在，虽然捧在手里阅读，但里面的故事属于别人，他们也从未想过能创作一本属于自己的绘本。而现在，当封面【绘】字边上写着孩子自己名字时，这本绘本意义非凡！
如今看着各位小小作者自豪的模样，德普小学部的老师们都庆幸于当初的大胆想法，让这群孩子以他们喜欢的方式学习了食育课相关的知识。老师们也欣慰于，德普可以提供这样的课程和时间给孩子们，让他们有机会去学习自己感兴趣的东西，并且收获成果。姚老师告诉我们，下学期开学绘本课还将会迎来新的同学，期待他们能创作出更多有趣且精彩的作品！