2022年5月30日，京领诺奖创新论坛暨国际学校颁奖典礼在京领平台圆满举办。这是一场以世界智慧启发中国国际教育的创新论坛，是一场极具专业性与影响力的国际学校颁奖盛典，更是一场由京领独家举办，助力教育事业发展、推动行业升级、促进创新人才培养的年度盛宴。
参与此次论坛的嘉宾包括诺贝尔化学奖得主，哈佛、剑桥知名教授，全国知名国际学校校长等。
在京领诺奖创新论坛暨国际学校颁奖典礼上，橘郡美高中国总校校长左阳博士受邀作为全国名校代表，与诺奖得主、顶尖大学教授同台进行专题演讲。
校长名片
左阳博士 Allen Zuo
橘郡美高中国总校校长
毕业于加拿大多伦多大学
曾任职北美知名大学和教育管理部门
联合国教科文组织基础教育国际化高级顾问
学校介绍
橘郡美高是由美国加州橘郡教育发展署（OCIED)发起的全球性精品美式教育连锁学校，采用美国加州橘郡安纳海姆联合高中学区教育局的核心课程体系。自2010年以来，先后在北京市八一学校、北京外国语大学、呼和浩特市第二中学、深圳大学等处成功提供优质教学资源与教学服务。
以严谨的学术氛围、个性化和富有创造力的成长环境，充分激发个人潜能，成就拥有全面学习能力和健康心灵，自主进化的未来国际型创新人才。
橘郡美高采用以人为本的个性化教育模式，倡导自主性学习，集PBL项目式教学、STEAM跨学科能力培养等教育技术为特色，提供由AdvancED认证的美国高中毕业文凭。同时，还为学生提供加州系大学及联盟院校升学绿色通道。
自建校以来，橘郡美高中国校区毕业生累计2200多人，美国TOP50大学录取率接近60%，加州系大学录取率达100%，AP平均成绩4.2分，优质的办学成果使橘郡美高成为多所美国知名大学优质生源基地校及个性化全人教育的典范。
嘉宾演讲
以下是橘郡美高中国总校校长左阳博士在京领诺奖创新论坛的精彩演讲：
左阳博士的演讲内容：
大家好，我是橘郡美高中国总校校长左阳。我今天为大家带来的演讲主题是：从“知识记忆者”向“效能创造者”的跃迁。
作为在国际教育行业摸爬滚打近20年的教育工作者，我越来越感受到，在更加追求个性独立的今天，我们必须要坚持以学生为中心的发展观念，重视学生的个性化需求，输出新的教育模式。
全球教育的趋势性力量，是从知识记忆下的被动应试，转向自主驱动下的能力迁移，体现出解决问题导向下的思维创新，从而实现从“知识记忆者”向“效能创造者”的跃迁。今天我来谈谈橘郡美高在此领域中的一些实践体会。
以学生为中心的个性化教育成就未来英才
心理学家伦特的社会认知生涯理论认为，虽然学生们具备同样的基因，同样的智力因素，但由于发展环境不同，孩子们形成的个人能力截然不同。伦特提出，学校和家庭要给孩子们提供适合每个人发展的环境因素，提供各种各样的学习经验。人本主义心理学更是关注内在需求、内在动机、个性、潜能，以成长性思维促进真实自我的发展。
橘郡多年来一直践行以学术底蕴加创新思维的顶层设计，尊重个性，本着“授之以渔”和“授之以道”的思路，提供一个知识开放、学术自由、关系平等、资源流动的空间，为成就“自主成长创作者”和“自我效能实现者”的双核目标，尽可能提供一切有效工具、资源和服务。
学生发展引领的个性化学习支持架构
橘郡美高来源于美国加州安纳海姆联合高中学区，也是著名蓝带中学牛津学校的所在地，我们的个性化指导教育思想也发源于此。个性化学习支持系统包含五个部分：学生需求分析、个性化课程资源、学生发展指导系统、综合评价系统、综合档案系统。
这套支持系统从学生的需求分析开始，为学生匹配个性化的学习资源，通过我们独有的学生发展指导系统，为学生进行课时和导师的匹配，再根据学生的变化不断进行调整，最终形成综合评价系统。
传统教育，总是先进行教学，再根据掌握知识的程度来评价学生的优劣。而我们的评价系统是先于教学的，如何去评价一个学生，学生就会如何去发展。多一个评价维度，就多一个优秀学生。
利用多维度的、可量化的过程性与结果性评价体系，来激活学生多元发展的动力。
普遍性需求分析
综合评价体系的起点是对个性化需求的精准分析。我们有普遍性需求分析，从四个方面入手，包括：学业、生活、心理、生涯。
以入学适应阶段为例，我们会在学业上对学生的学习动力、学习兴趣与潜能、学习策略培养进行分析；在生活上帮助学生从“新的开始，学会生活”向“追求卓越，规划生活”过渡；在心理上帮助学生了解自己，寻找内心的渴望，进行人际交往并进行情绪管理；在生涯上帮助学生播种梦想，学会做自己人生的规划师。
个性化需求分析
我们还有系统的个性化需求分析，更加深入地了解学生的特点，比如通过测评咨询、家长座谈、课堂观察、学生作业与课外活动等形式，描摹出更加精准的学生个性化画像。
学生的学习兴趣、学习习惯、认知风格、学习态度、能力水平以及个性特点、优势特长、生涯规划、自我管理能力等，都能被老师们掌握，最终形成综合素质档案，方便导师们帮助他们制定精准进步的学习和升学方案。
多维度全景学生画像
我们还会用科学的测评工具，对学生的性格特点、职业价值观、天生优势、学术水平进行科学测量，结合导师们的分析，最终形成多维度的个性化分析报告。这些报告会给学生学业、生活、活动等方面的策略提供依据。
比如，在升学导师的指导下，每个学生结合自己的职业价值、个性优势，可以逐渐清晰升学路径、职业方向等。当学生有了明确的目标，清晰的路径之后，才能激发出自主进化的内驱力。
可量化个性成长教学支持系统
除此之外，我们还引入了专业的学术能力测评系统，结合学术导师们的访谈与指导，形成了可量化的个性成长教学支持系统。
比如，学生可以针对英语学科进行水平测试，帮助学生了解现阶段的学习表现、能力水平，最终形成评估报告，详细诊断当前存在的问题，并给出具体的建议方案。这些测试，让学生能发现自己阶段性的问题，也能看到自己的进步。
同时，报告也会将学生与全球五百多万名学生同步比较，发现学生的进步以及在同龄人中的水平。
精细化学生成长综合档案
基于以上的精细化轨道，每个学生都拥有属于自己的成长档案。学校结合学生学术、德育等方面的表现，形成个性化的评价轨道，再结合个性化的学习报告、升学规划方案和升学指导方案，形成综合性、动态化的成长档案，以此保证每人都能拥有最适合自身发展的成长模式。
心理成长——社交情感学习（SEL）
研究表明，开展SEL（Social Emotional Learning）有助于孩子提升学业方面的成就，提高他们的自信心与学习积极性。学校每个年级都有相应的SEL课程；除了课程，心理导师还会提供一对一访谈、咨询等。
比如，疫情期间为减少居家学习对学生情绪、习惯、心理等方面的不良影响，学校每天安排固定的心理疏导时间，为学生提供一对一咨询服务。
学校每个月都会生成学生的社交情感学习报告，记录当月的学习目标和基本情况，对学生当前状态进行评估，提出建议。
我们前面提到的所有报告，都会实时更新，并同步到每个学生的多对一家校群里，家长可以随时看到学生多维度的成长情况。
学生综合素质发展活动体系
学校设置了包括科技创新、自然科学、社会人文、商科、媒体与艺术五个学科领域的课程，并通过学习策略、学术创新思维、未来职业素养、未来职业目标四个支柱来进行发展。
其中既包括深度的职业认知，也包括学术探究与核心技术技能的培养，还有具体的社会实践行动。
为了培养具有未来竞争力的高潜能人才，我们设计了学生综合素质发展活动体系。
我们希望通过实践实训来提升学生的职业认知，给学生更多的选择，帮助他们去尝试和了解。我们设置的五个学科领域就是为了帮助学生去进行专业方向的探索。
个性化素质提升设计逻辑
为了让学生能够积极自主成长，在课程和资源方面，我们的素质提升活动是分级的，从基础级、拓展级、精英级到领袖级，让每个学生都能找到符合自己的学术能力圈，并基于兴趣和优势进行选择。
橘郡对接了国内外一流的教育和社会资源，让学生有机会与知名大学的教授合作发表论文，或参加联合研究、国际性赛事等。比如哈佛大学的领导力课程、中科院的科研活动等等。
成果与收获——激发自主成长的创作者
学生参加的各类精选活动项目，都能够获得认证证书，产生研究报告和作品。50%的学生能够得到权威导师的推荐信，30%的学生能够发表自己的论文、获得竞赛奖项或自己的专利。
而这些都会与学生的升学目标相结合，帮助学生获得申请心中梦校的素质能力，也让他们成为自主成长的创作者。
橘郡教育生态——成就自我效能的实现者
尽管个性化精准教育的成本很高，赛道很长，但我们坚持有道、有爱、有趣的理念，为每个学生提供真实落地的服务，让每个学生都成为眼里有光，心中有爱，未来有梦的橘郡少年，成为人生历程中自我效能的创造者。
最后，感谢秉承专业精神的京领平台，让更多朋友了解橘郡美高。在此，热忱欢迎各位与会专家来学校交流指导，再次感谢大家的关注！