艺术是贯穿于同学们学习生涯中不可或缺的一部分，南京句容碧桂园学校将艺术作为探究的一种媒介工具，也为学习、交流与表达提供了各种机会。
学生将通过学习艺术来探索、建构自我意识，并且认识他们周围的世界。小学项目认识到并非所有的学习都只能由语言来支持，学习艺术以及通过艺术开展学习对儿童的全面发展至关重要，可以有效地培养他们的创造力、批判性思考能力、解决问题的技能以及社交互动能力。
因此在南京句容碧桂园课程教学过程中会引导学生，利用艺术来学习掌握新的内容。今天就来分享一下概念驱动下的PYP美术教学课堂是如何开展的吧。
来自融合课程小学部的陈诺老师，为我们带来了不一样的《点.线.面》教学设计：
1）以学生为主导，注重感受和体验
“点、线、面”这个课题比较抽象，对于二年级的学生来说，这种以“理论”为主导的课题远没有做手工、讲故事这样的课题来得有吸引力，因此要激发学生的兴趣对于教师来说是一个挑战。
Ms陈想了一个办法，她将“线”的概念联系到实际生活中去，提炼生活中常见的线条激发学生的兴趣，从眼睛观察线条，到用手触摸线条，再到手脑并用地发挥想象力去创作……教师运用了各种有趣的方式来打开学生的思维，调动学生感官之间的互动，把课堂还给学生，让学生在体验中学习知识，在快乐中成长。
2）概念驱动教学
本课希望学生能认识造型各异的线条，感受线条不同的质感，能够排列出不同的线条组合，并能运用到自己的作品中去。教师从“形式”、“变化”、“联系”等概念出发，设计了生动有趣又易于理解的课堂活动。
课堂最开始，Ms陈变了个魔术，将磁铁做的“点”排排队，变化成“线”和“面”，既温故了上节课所学习的关于“点”的知识，又让学生理解了点、线、面之间的联系，揭示了本课的主角——线。
教师又从八大概念中的“形式”入手，学生用眼睛观察线条，用手跟着画一画生活中常见的线条，并给线条起名字；接着Ms陈准备了几个百宝箱，让学生闭上眼睛触摸与感受箱子里的线；再通过小组合作的方式去探究线条疏密不同的排列方式……由浅及深、由易到难，循序渐进地去认识线条的概念。
在小组合作完成线条的排列时，Ms陈提出希望同学们能够倾听他人的意见和想法，学会合作；在作画的过程中，Ms陈又提出了希望同学们有“勇于尝试”、“勤于思考”的态度，不仅做到了知识的概念性理解，也能在课堂中以ib的育人目标为导向去培养学生。
在课堂中，学生的积极性很高，课堂上也非常地投入。从学生的作品反馈来看，教学目标已经顺利达到了。在概念驱动的教学下，学生在有趣的课堂活动中学习新知，在游戏活动中成长为全面发展的IB学子。
这样独具特色课堂的句容碧桂园学校怎么样？是否适合您的孩子呢？我们欢迎各位家长前来预约报名访校，也可以直接预约入学测试，期待更多的学生加入这个大家庭中。
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