天津六力国际学校 ：社会实践周，看天津六力如何直面机遇挑战

在后疫情时代，这个重大的历史转折点上，天津六力国际学校通过课程以及活动引导学生参与思考社会重大问题，从历史深处、从对现况的体察、分析中，探索更好的个体的未来、中国的未来、人类的未来。

疫情冲击不是暂时性的，而是带有长期性和规律性。它不仅直接冲击经济社会发展，还将深刻改变经济形态、社会形态以及人们的思想观念，并引发未来格局变化。

因此在六力初中博雅学部·社会实践周以【后疫情时代——维护生命安全，直面机遇挑战】为主题，带领学生透过历史维度，鉴往知今，关照当下，理解疫情之下人的情绪、观念、精神的表现。在互助合作中，理解人类命运共同体的概念，拥有发展交流、多元文化理解和全球参与等方面的技能，成为"全面发展的人"。

本次【社会实践周】从“历史”开始，以“历史学”为探究起点，引导学生通过研究历史上重大传染病及应对措施，审视人类抗击流感的历史与疑问，探索治愈流感的未来路线图。

在自由课题汇报中，每个项目组的同学们都充分发挥创新思维能力，使用“情景剧”这个新颖有趣的汇报方式，既充分表达了自己的观点，又很快让受众产生共情，达到汇报的目的。在这个过程中，不仅仅提升了学生的创新能力，也锻炼了他们的艺术气质、双语表达能力，甚至是戏剧表演能力。

学习是一个释放、运化、吸收循环往复的过程。如果说前期资料查找、课题汇报的知识是在大量的吸收与运化，那么Know me知识竞赛就是他们释放所学的良好载体，也是学生对自己知识掌握程度的一次自检。

在考虑如何解答这些题目的过程中，学生对人与自然的关系，包括冲突和依赖的概念均有所了解，并根据自己所找到的材料甚至观点，在自己的认识上进行了加工整合，在表达自己的观点的同时充分增强了自身的思维能力。

授之以鱼，不如授之以渔，在天津六力国际学校课程教学的课堂中，老师会为孩子们创设生活情境，让他们在生活实践中自发习得的技能或许比课堂上的谆谆教导对学生的影响更直接，更透彻。

VLOG作为第一环节导入学生的实践过程中，通过这种年轻新颖的方式让学生与生活、社会有效连接，在小组合作下完成“疫情”相关话题的校园采访，并进行VLOG的创意剪辑，在训练了学生创新思维的同时，也培养了他们团队合作精神。

采访“九宫格”VLOG课题将生活与课程内容紧密结合，学生在倾听他人以及其他群体的观点时，深入了解了疫情之下人们的生活与心理，多维度地感受到了社会、经济在疫情之中的存在与变化。

本次社会实践周，同学们体验了博物馆，在社会学课题中，同学们在校园里建立了一个特殊的“博物馆”——疫情博物馆，主题是【见“物”如晤，“疫”证如山”】，通过同学们的收集与创作，把人们在特殊时期的故事与记忆定格为一件件“艺术展品”。

六力初中博雅学部的同学们借助“直播技术”，顺应“云”形势，选择了选择四川、陕西、浙江、湖北四个省份，进行“云旅游”直播，这也是我们【行走千年·文化大课】的重镇。

在经济学课题中，学生化身“小主播”与“创业者”，通过“职业体验式”的课程，在直播带货与地摊售货中深入体会到了当下经济形势下热门商业形式背后的商业逻辑，与时代接轨，从生活出发去思考、理解更深层次的经济意义。

而在心理学课题以“心理剧”为载体，在心理老师的引导下，同学们运用前期查找的的知识、经验对“疫情”表象进行分析，挖掘隐藏在疫情甚至其他灾难背后的深层问题和意义，把零星的片象连接，通过表演、直观形象的显现。

模拟联合国给学生提供一个国际舞台，在此过程中，学生用国际眼光来思考问题、讨论问题，拓展了他们的全球视野，也从知识、技能、思维等方面多维度提升了学生的全球格局。

经过此次课题，同学们对模拟联合国活动的热情愈发高涨，表达出了自己对于国际事务的看法以及对人类未来发展的关注，他们的思想有了更远、更宽广的格局，领袖气质与合作精神的培养也在此渐渐养成。

教育从根本上说，是对灵魂的启迪，帮助个体建立自我意识，选择恰当的人生道路，创造生命的价值。在后疫情时代，教育更应当努力回归到培养人、关怀生命、助力生命成长这一根本目的中来。

通过此次实践，教会学生在纷繁复杂的表象中发现本质与机理，关注历史过往，关心当下局势，关怀未来方向，抓住机遇，拥有自顶向下纵观全局的视野与勇气，成为未来世界的精英人才。

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