我们所处的社会无时无刻不在变化，
尤其是教育界。
国际教育如火如荼开展，
我们应该如何去甄别？
明智的家长感知到
国际教育的竞争越来越激烈，
及时预见变化趋势，改变思维方式，
从而做出最优的选择。
7月23日，苏城外国语学校留学新加坡专题讲座：
《疫情动荡时代下的留学与国际教育选择》圆满举行！
本次活动邀请了清华附中稻香湖学校副校长、“中国升学指导先行者”的王实先生担任中方主讲人，为现场师生与家长带来了当下留学与国际教育的最新解读。
PART 1
王实：《疫情动荡时代下的留学与国际教育选择》
王实校长分享了在动荡阶段，尤其现在国际疫情在不断蔓延和发展的情况下，如何面对学生，如何选择孩子的成长路径等看法和见解。
我们在坚持什么样的国际教育？
国际教育不是全盘西化
国际教育强调尊重、沟通、共情，通过真正的国际教育，让孩子在多元化的世界中学会包容、学会理解、相互尊重、共同成长。
国际教育强调沟通、理解
教育不是知识的获取，国际教育则注重培养孩子获取知识的能力，提升孩子的综合素养。
国际教育培养孩子的适应能力
我们的学生在舒适区呆习惯了，去国外读书的时候会非常郁闷，感觉无法适应，因为从小到大，都是老师和家长在帮他们做选择。
国际教育注重过程性评价
国际教育不以考试评价，而注重过程性评价，国内的过程性评价虽然被强调，但往往不能落实，大家都是有所了解的。
国际教育注重跨学科教育
中国的跨学科教育刚刚起步，但国外的老师既可以教数学，也可以教物理，他是非常多样和多元的，因为他们的素质培养一开始就是全方面提升的，所以学习好教书的过程都是跨学科素养的体现。
国际教育推崇终身学习和深度学习
终身学习意味着强调一个学生获取知识的能力，学生要主动去学习，而不是写完作业就去玩游戏。
我们的家长应该怎样教育自己的孩子？
对于家长来说，不管是国际教育还是公办教育，我们需要问三个问题：我是谁？我想要什么？我能给予什么？因为我们要让孩子认清自己的位置，同时去认识别人，这样才能够在相处的过程中学会付出。
我是谁？
很多国际课程中会有一些IB体系，小学一年级开始，每年都会让学生写一篇文章思考“我是谁”，随着自己的成长，孩子站得高了、看得远了，对自己的定义也会发生与众不同的变化。
我想要什么？
很多学生想要钱、游戏机、手机，或者说是好的分数、好的学校，但你不知道要怎么完善和提升自己。当你不知道怎么提升自己的时候，怎么期望自己成功呢？
我能给什么？
这个“给”，上升一下就奉献和贡献。当孩子不知道自己是谁，不知道自己想要什么的时候，是没有办法感恩回报的，因为你认识自己的过程也是认识别人的过程，只有别和别人相处的过程中，才可以付出和获得快乐。
特殊时期，我们应该怎样准备海外留学？
①尊重差异
要注意到你的孩子和家庭是和别人不一样的，相比较取长补短，扬长避短才是最重要的，因为孩子需要的是优势和特征。
②选择目的地要有所设计
英美双申，把不确定性最小化；设计PLAN B，找一个相对不错的国内学校作为备选；考虑公办学校的国际部还是双语学校、国际学校。
③保持清醒的头脑和批判思维
如果有人给你选择的道路做了明确的指导，并且制定了个性化成长路径，那么除非这次疫情对你造成了极大的经济伤害，否则不要轻易放弃。
④关注国内外的国际教育新闻
在QS的最新报告中，只有4%的中国学生放弃出国，90%的学生仍然坚持出国，每个人都会有彷徨犹豫的时候，只要走过去了，你就是最终的胜利者。
王实表示，孩子的成长路径永无止境。在这个过程中，能不断提供帮助，给他提供资源和可能的学校，才是一个最适合孩子的学校，才是一所最优秀的学校。家长要更新思想和理念，成为孩子成长成才之路上最坚实的后盾。
PART 2
对话：新加坡国立大学招生官
连线中，双方就新加坡国立大学的办学规模、专业设置、招生标准及申请建议等方面作出了讨论与分享，深刻解析了在目前的世界大环境下，如何通过个人努力及综合分析，做出最适合国内青少年的留学与国际教育选择。
苏城外中学全人部的学生现场与新加坡国立大学招生官互动交流。
PART 3
对话：新加坡国立大学招生官
当天上午，王实先生为苏城外国际高中部教师、招生办老师作了主题为《新学年新思维——海外攻读需要做哪些准备？》的升学指导培训。
两场讲座培训，
让苏城外老师们有话说——
王实先生风趣幽默而又娓娓道来的讲话揭示了当前VUCA（易变性，不确定性，复杂性，模糊性）时代，对成长为一个完整的人，提出了一个更高更新的要求——适应性。当下的教育，更是需要注重培养和激发学生适应变化的能力。这着实发人深省。正如国际教育所强调的综合素质培养、通识博雅教育和差异性化教育的理念，人是多样的，每个学生都是有自身个性的。当今社会瞬息万变，学生应该学会自己做选择和决策、敢于冒险试错、找到自己的兴趣方向，鼓舞自己的信心，并为有价值的事情持之以恒地去发挥自己的光和热。为此，学校也不应是单纯的教学机器，不能唯分数论，不是要将所有学生都按同一标准从一个模子里刻出来。相反，教育也应该因材施教，我们老师身上肩负着的是学生的成长，应该引导学生张扬自己的专长，塑造积极的价值观、人生观、世界观，这正是全纳全人教育。