正如德国教育学家第斯多惠所说的，“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。” 在小学阶段的学习成长阶段，乐成致力于从未来看小学教育，培养学生成为终身学习的自主积极的参与者，通过小学课程的教学，培养学生树立探究性思维和各类终身学习的能力。乐成小学部在不同的文化背景下如何开展IB PYP课程、探究式学习、项目研究、课外课活动的学习？乐成如何坚持为学生提供高品质的国际教育，同时保持他们与中国传统文化的紧密联系？IB PYP如何赋能孩子的终身学习力？
8月10日周三20:00-21:00，我们特邀乐成小学部马微微老师和乐成家长王蓁就“老牌国际学校的魅力在哪里？回望IB 12年，乐成小学PYP如何赋能学生？”探讨教育多维度的热门话题，为您解答关于教育的相关问题。
为了帮助大家更好的了解乐成国际学校小学部，马微微老师为大家分享了小学部课程设置以及如何赋能未来学习成长的话题。
马微微
乐成国际学校小学部教师
● IB PYP认证教师、培训师
● 乐成国际学校17年任教经验
从终生学习看小学教育：
IB PYP课程到底学什么？
从一年级以上学生组成的Eco Warrior在联合国可持续发展目标指导下发起的“地球环保周”，到四、五学生自制的反映对新冠疫情现实问题的思考和态度的微电影《19》斩获国际大奖，再到五年级商业向善的环保集市上学生设计的玲琅满目的旧物改造和环保手工制品......这些看似不像作业的作业，正是乐成小学部IB PYP融合学科学习的展现，在各类项目探究这个过程中，其实就是跨科目间的互通，这和整个IB体系强调的“打破各个学科之间的壁垒”相连通。
乐成的IB PYP课程核心是以单元探究式作为学习的主要方式，围绕
“我们是谁？”
“我们在什么时空？”
“我们如何表达自己？”
“世界怎样运转？”
“我们如何自我组织？”
“我们如何共享一个星球？”
这六大跨学科的探究主题为学生提供探索未知世界的框架，并由传统的学科领域（语言，数学，科学，社会科学，艺术等学科）和跨学科组成。
为什么学会探究是孩子学习的重要起点呢？
马微微老师分享道：“探究是以学生为中心的一种学习方式。首先我们用各种方式来引发学生的学习兴趣，教学组老师们会通过一些前测的活动来了解学生已知的内容和他想知道的内容，然后再根据学生的兴趣所在，老师会进行下一步的教学活动。这样就可以做到个性化的差异化的教学，而且充分激发学生的学习能动性。”在乐成，小学IB PYP课程不仅关注书本知识，更关注社会知识、身体成长、健康的情感和文化背景知识。
北京乐成国际学校小学部
从创造未来看赋能成长：
IB PYP如何赋能未来学习？
小学阶段，孩子的一些习惯将逐渐形成并固定，他们的人格和是非观将会逐渐的成熟，这个时期，乐成主要注重以下几种技能的培养：思考技能，管理技能，社交技能，沟通技能和研究技能。马微微老师告诉我们在这五大技能之内还包含了很多子技能，例如思考技能，批判性思维，创造性思维和分析能力等等。
IB PYP课程对于小学升入中学有什么帮助？
马微微老师认为在中小学的衔接方面主要体现在三方面：
• 一方面是是课程的衔接，每年小学老师和中学老师都会有不少于两次的这个沟通会议，包含互相介绍各自课程，以更好的深度了解从小学到中学如何更好的帮助学生过渡，此外还能分享学生的情况。
• 此外，我们会提前安排小学学生体验中学生活的类似Bridging Day的活动, 有时候课程的需要，小学部也会邀请中学的老师和中学的学生来给小学做分享嘉宾增进交流。
• 第三点是小学开始注重培养学生的这个各种技能，比如说批判性思维，创造性思维和时间管理能力等等，而这些能力会让学生在中学的IB进一步学习受益并一以贯之。
学习不仅是一场关于知识的角力，更关乎是否拥有丰盛的内心，过有广度的人生。