“唤醒”“点燃”是深圳国际预科学院这所国际学校创院以来坚守的教育理念，也是众多国际学校一直坚守的教育方针，不仅是学生，教师也从中受益。在深国预，教师率先成为终身学习者，有所仰望，孜孜以求，先完善自己，才能更好地赋能学生。每当新学年开启之际，老师们都会带着求知热情与探索的渴望，开始一系列专业培训。
学海无涯教师率先成为终身学习者
“因为喜欢所以热爱，因为热爱所以坚持。深国预教育团队要保持学习、以身作则，用心引导每一位学生。”在深国预创始人、院长傅腾霄教授看来，作为一名教育工作者，首先要热爱工作，甘愿奉献，调动所有的激情去实现自己的责任与使命。
正是在这样浓烈的教育热情之中，围绕着办学理念、行政政策、学术培养、生活管理、美式课程、英式课程、项目制教学等各大板块的教师培训紧锣密鼓地开展着。各学科组的新老教师交流教育心得、分享教学经验、探讨课程设置、创设未来构想，致力于完善自我、实现教师的个性化成长，进而更有效地帮助学生提高学术、思维及自我管理等方面的能力和素养。
新学期，一些新的教师通过严格选拔后，加入了深圳国际预科学院大家庭。他们和原有的教师团队一起，深入学习深国预的办学历史和办学理念，真正地与深国预融为一体。新老思想一齐迸发，交汇，汇聚成实现教育梦想的磅礴力量，为深国预学子的成长之路保驾护航。
知行合一带领学生探索世界
PBL项目制教学培训从去年开始正式启动，参加培训的深国预老师均取得相关证书，并将所学成功应用于课堂。今年，PBL项目制教学培训成为深国预传统，得以延续。
项目制学习是学生在老师的引导下，对开放性问题进行研究，并运用所具备的知识来制造真实的产品或制订出原创的解决方案。项目制学习并非是完全开放式的，教师要对项目进行设计，从而强调严谨的学习目标，并且提供指导、学习资源和教学反馈来帮助学生取得成功。
平等、开放的交流与互动，让新老教师受益匪浅，有感而发。
不是把学生变成教师自身知识的传声筒，而是让他们能够渐渐放开教师的手，走出一条自己的求学之路。——深国预社科组副组长Richard Li博士
PBL现象教学给老师的是一种以学生为中心、以学生“学”，而非教师“教”的教学理念。中国文化成长起来的教师，对自己的角色定位往往是“传道授业解惑”之人，强调教师的权威和学生的服从，学生对教师而已，最多也就是能够做到“教学相长”，依然是一种以教师为中心的教育理念。
在国际学校开展PBL课程是一种大胆且有意义的教育创新之路。
PBL一方面依赖于教师真正从学生角度出发，来精心设计符合学生普遍学龄心理、智力能力范围的教学活动，从以往的“教师讲”“学生听”，变成教师牵着学生的手，趟过知识的河流，最终不是把学生变成教师自身知识的传声筒，而是能够渐渐放开教师的手，走出一条自己的求学之路。
另一方面，PBL对教师自身素质要求极高，首先是对专业领域的熟悉（尤其是高年级），其次是对教育心理的领悟和对以学生为中心的国际教育理念的高度认同，同时愿意放下自己“身为人师”居高临下的优越感，以“拐杖”和“地图”的心态，服务学生，辅助学生，在求知的路上迈出自己坚实的脚步。
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