北京市新英才学校BNTA升学指导:如何在国际教育的内卷大潮下实现升学理想?
分享嘉宾
董志成
新英才剑桥国际中心 升学指导副主任
英国谢菲尔德大学国际教育专业 博士
GCDF 全球职业规划师
升学谜团
来自家长和学生的负面情绪
通过考学进入高等教育是每个家庭的重要议题。很多抉择和思考都会在这短短几年内发生。在升学的问题上，很多家长和同学都会存在困惑，引发一些负面的情绪。总结起来，大家的焦虑和困惑主要来自以下一些方面——
□ 疫情防控情况
□ 国家安全性
□ 种族歧视
□ 国际关系
□ 消费水平
□ 学业压力
□ 学历认可度
□ 国际排名
□ 求学路径
□ 毕业率和淘汰率
□ 职业发展
□ 社交层次
近三年，伴随疫情的爆发，日趋紧张的国际局势和全球经济倦怠，家长普遍关心各国防疫措施、大国关系是否会对升学的流向、在目的国的学习生活和工作发展造成负面影响。同时，留学目的国是否安全，学校是否存在歧视和霸凌，海外学校在日后就业中的竞争优势等也是很多家长考虑的问题。
对于选择在海外大学就读的同学们来讲，很多具体的问题需要仔细考虑，进而来决定留学国家、具体学校以及所选专业，这些问题包括申请专业是否和职业兴趣相匹配，进入名校后是否可以承受繁重的学业压力，就读学校里的学术和社交资源的加持力有多少，本科毕业后是继续深造还是工作，学历是否会被国内雇主认可，学校的国际排名和知名度如何......
这些来源于家庭的问题在很大程度上影响了孩子在择校、择业（专业）上的决定。然而，除了以上这些考虑以外，同学们真正的困扰远不止此。
那么困扰大家的具体是什么呢？这时候就要引入一个概念，叫做生涯三叶草。三叶草代表三个方面，兴趣、能力和价值观，这三个方面会直接影响到同学们的情绪。
例如，如果一个学生对某件事情非常感兴趣，这意味着他有内驱的动力想去做，这时他就会发展这方面的能力，想方设法的让自己具备想去做的能力。当能力搭建好了以后，他会找到平台来兑现他的价值，从而获得认同感和自我实现。
如果三者能同时具备，将会是一个非常完美的状态。但现实生活中多多少少三方面里会在某一方面有所缺失。
如果缺失了兴趣，会缺失了对于做某一件事情的动力，我们经常说这个学生不爱学习了是因为他对这个学科不感兴趣，那么就会造成注意力涣散、厌烦厌倦的情绪；如果有兴趣，价值观上也认同，但是能力有所缺失，因为能力的缺乏仍然做不到某件事，这个时候学生会产生焦虑，表现出易怒、暴躁、失眠或者消化系统的一些问题；如果既有兴趣又还有能力去做这件事，但是对某一点不认同，比如不喜欢一门课的老师，学生会产生失落和自卑。
在我们平常的观察中，很多同学都可以对号入座以上的问题。
因此，生涯规划过程中，老师要重点激发学生的进取心，找到培养能力的方法，并帮助学生形成跟大学匹配的价值观。升学过程中，很多焦虑其实都源于内部，我经常鼓励学生们要从内部找解决方法；与此同时，外部环境因素也不能忽视，这对我们制定升学策略也起到了举足轻重的作用。
内卷大潮
疫情中国际教育解析
01. 疫情对海外留学的影响
《2021年度全国留学报告》显示：我国出国留学人数仍在不断增长。留学生们更倾向于选择疫情应对较为积极的国家，以及疫情期间对华态度更为缓和的国家。“多国联申”成为留学新常态。
疫情当下，有91%的家庭坚持原有的出国计划，在2020-2021学年中，在美留学生人数为317,299人，占比34.7%，相较于往年减少了14.8%。中国留英学生则暴增16.6%。2021年，中国内地学生留英申请量达到了28490。在亚太地区，中国留学生的人数也在持续增长。美国流失的这部分学生分散到了全世界，主要群体选择去英国留学，造成了英国留学竞争的激烈性。这是一部分的“卷”，来自于疫情对海外留学生的影响。
02. 留英趋势分析
中国留学生对英国本科申请的人数每年有所增长。截至2022年1月，申请英国本科总人数达610,720人，相较去年同期降低0.9%。非欧盟学生的申请人数达到了90,590人，增长5%。
与2021年相比，来自中国的申请人数增长了12%，达到28,930人。新英才的每一位申请英国的学生，也参与了这一场激烈的战争。
03. 2022年牛津大学录取分析
牛津大学总体申请数量每年增长，自2017年以来增长22.0%。2021年牛津大学有3298名本科生入学，恢复到疫情前正常水平。
2019-2021年，5915名来自中国大陆的学生申请牛津大学，其中459人被录取，平均录取率为7.76%。中国大陆已连续三年成为申请牛津大学人数最多、录取人数最多的海外留学生来源地。
有三个专业，录取率在牛津大学位列最低，也是最热门，竞争最激烈的，分别是
计算机科学专业
连续三年报录比最高的专业，录取比例为18.7:1
经济与管理专业
录取比例为18.1:1
数学与计算机科学专业
做升学咨询时，我经常会跟同学们讨论，应该选哪几些学科进行A Level考试，最终需要拿到几个A*。我们会一起到大学官网上查询这些数据，但是大学官网上的要求往往都是最低门槛，而不是真正录取的要求。
比如说，牛津的要求是两个A、一个B，但是极有可能你得了两个A、一个B，甚至三个A都没有被录取。
数据显示，以A*A*A*的成绩被牛津大学录取的占七成。在本轮申请的学生中，95%的牛津录取学生达到了A*AA的成绩，超过半数都拥有2个A*和1个A及以上的成绩，68.1%的录取学生获得了3个A*的成绩。由此可见，即使对于拿了3个A*的同学，竞争仍旧非常激烈。
04. 英国名校希望看到学生展示哪些素养
实打实的A Level成绩、竞赛成功、夏校活动以及语言成绩等都是硬实力的表现，体现申请者的学术水平和语言能力。但是对于名校申请来说，除了优秀的成绩外，我们还要有其他的内容加持，才能够从几千个人中脱颖而出。
让我们通过个人陈述（Personal Statement）了解学校需求。
（1）专业
通过个人陈述，申请者要展示选择该专业的原因，阐述对所选专业的热情。大学的招生官希望看到申请者在本专业的兴趣、经历和成就。
（2）学术和技能方面的经历
申请者要展示学术相关经历及技能，以证明可以适应和胜任大学学习，这个属于软实力。技能的高低不能够用分数来评判，但在大学学习的过程中，学生需要很多技能来帮助进行知识的实践和巩固，所以大学尤其是名校会希望看到申请者是否有高效完成大学学习的潜力，是否能够成为可以代表学校的学生。
（3）个性与兴趣
在个人陈述中，个性品质与兴趣相关经历和成就的展示非常关键，是海外名校非常看重的特质。很多同学在表述时并没有把自己最独特的部分表现出来。升学指导和生涯规划师的关键任务就是和同学一起去挖掘自我，引导他们去做深度自我认知，了解自己的专属特质。
（4）价值观
在个人陈述最后的升华部分，学生一定要体现出自己的价值观，你的未来是什么样子，你将会成为什么样的人。你的价值观一定要与学校的精神和气质契合，如果学校能够看到这一点，彼此能够互相匹配，那么你就会成为学校的不二人选。
英国名校实际上还有一个看重的是：申请者是否为进入到这所学校做好了准备。这句话背后的意思是，如果只完成高中A Level大纲里要求的内容，拿到了A或者A*的成绩是远远不够的。高三毕业时，同学们应该基本是大一学生的水平，并要把视野、格局、价值观等一系列个人特质展现出来。
新英才之所以引进项目制学习、探究式学习等教学方法，就是因为海外大学希望录取的是拥有更高潜力的、与学校价值观相匹配的、有着鲜明特色的优秀学生。
05. 疫情带来的涟漪效应
疫情加速了内卷浪潮的形成，加剧了内卷的程度：
（1）评估方式：学校估分和POE的评分体系使得国际学生的平均成绩提高，因此在同等成绩下大学对申请者的学术背景、学术理解等要求也“水涨船高”。
（2）新冠疫情：各国应对疫情的方式直接影响到海外留学的各个方面。“网课”成为当下主要的授课方式，需要学生比以往更加自主、自律、自觉地学习，对学生的能力提出了更高的要求。
（3）生源流动：由于美国消极抗疫的国情致使原留美学生转报英国，导致头部学生在名校的竞争上更加激烈。“T”型人才成为国际一流大学的录取标准，“横”代表知识面的广度，“竖”代表知识面的深度。既有广度又有深度的人才，才是真正的国际一流大学所需要的。探究式学习/项目式学习必须从课外活动进入到日常课堂，成为学校国际课程体系的一部分，向国际一流大学的录取标准靠近。
破局之道
升学双钻模型与时空展开
01. 「升学双钻模型」解析
升学双钻模型，即用两个钻石的形状来展现升学流程中的关键节点以及应该做好哪些准备。该模型能够诠释升学指导过程中的动态走势，根据类似“葫芦”的外形表示出在某个特定阶段需要拓展还是聚焦。
高中三年主要分为三个阶段，每个阶段有不同的聚焦重点：
Y10 探索调研
高一阶段，探索和调研尤为重要。以兴趣为出发点，以生涯规划为依托，升学指导老师会带领同学们一起了解意向学校和专业，探索求学路径，给高中三年就关键节点做出规划。同时，在这个阶段，还需要提升学生对于文化的理解，鼓励大家多交流、多尝试，可以多听一听师兄师姐的海外求学故事，提高自我认知和国际化视野。
□ 职业兴趣测评
□ 认知发展的反思
□ 职业适配度探讨
□ 了解意向学校
□ 专业要求和求学路径探索
□ 跨文化理解
□ 师兄师姐的故事
□ 高中关键时间节点和考试目标
Y11 发展抉择
高二阶段，发展与抉择阶段贯穿整个年级，这也是在所有升学流程中最为关键的一个环节。缩小意向学校、目标专业的范围，准备标准化考试，并为个人陈述积累素材。学生更加聚焦在学科的学习和能力提升方面，建立与未来大学匹配的价值观。学校会为新英才的同学提供各种高含金量的平台为大家镀金，在背景提升方面提供有价值和竞争力的信息和平台。
□ A Level选科
□ A Level考试
□ 背景提升
□ 标化考试
□ 个人描述
□ 推荐老师的选择
□ 选择本科专业
□ 选择报考学校
Y12 提升实现
高三阶段是最明显的聚焦的阶段，择校是第二阶段的拓展，但是最终将会聚焦到最终的考试和要报考的学校上。所有注意力都应在未完成的A Level考试和标化考试中，申请G5的同学还要准备面试和牛剑的考试。
□ 面试准备
□ 牛剑笔试
□ 最终定校
□ 行前准备
□ 畅想未来无限的可能
□ 联系大学国际学生办公室
□ 加入学联
□ 到大使馆注册登记
在时间安排上，参考上面这张二维甘特图，图中清楚地标出了升学过程重要节点，比如标准化考试时间、升学规划工作的进度与安排，方便同学们和家长们对高中三年的整体计划有所了解。
02. 留学前的心态准备
我接触的同学里，有些在拿到梦校录取以后就松懈了，傲娇、浮躁的情绪都有了。实际上，在这个阶段一定要保证自己的心态上的平稳。
高三还要面临一次大考——这是换取最终Unconditional Offer（无条件录取）的关键性考试。
良好心态的包括：
□ 自我认识突破
接纳真实的自我，发展现实的自我，挖掘潜在的自我。升学规划的过程是自我审视的过程，切忌“急”“骄”“躁”。
□ 具象化的设计
从云里雾里，到抽丝剥茧，最终是清晰可见。学生需要通过学业、活动、交际、沟通等等手段将目标具象化。
□ 申请前的准备
申请前的准备工作繁多，每一步都会对最终结果造成影响。尤其是在拿到预录取之后要保持“平常心”。
□ 行前规划
出发前做好充分的准备。独立面对大学是一定要培养的技能。
家校合作
建立最牢固的联盟
升学过程中，学生是真正冲在最前面的战士，不管是教师还是家庭，都是为同学们补充弹药、加油鼓劲的角色。在升学过程中，家校一定要携手并进，做好“大后方”的工作。
学校和家庭之间要经常联络。我们希望在升学的所有环节中，家长都能在第一时间，甚至早一步进行了解。只有家长了解了重点事项和规划流程，相信并支持学校的工作，关键节点配合和介入，学校和家庭才能够同心协力，统一步调，把同学们送到自己的梦想学校。
升学从家庭开始，从家庭结束。在内卷的浪潮中，希望我们坚守初心，回归本质，家校精诚合作，助力新英才学子实现梦想，走向成功的彼岸。