记上海民办常青藤学校三四年级开放日活动：美丽的深秋在常青藤，秋高气爽的日子里，三、四年级的家长开放课如期举行了！只不过，这次是云上的家长开放课。老师、学生在云端的这头，家长在云端的那头，但依然注定这是一场美丽的邂逅。
我们这样学语文
语文课
——《15.搭船的鸟》
三年级语文桑老师上的《搭船的鸟》，在课的开始便给学生留下了这样一个问题：
“孩子们，为什么说是‘搭船的鸟’而不是‘乘船的鸟’呢？”
当学到行文深处，桑老师说了这样一段话：
“来，闭上你的眼睛。让这只美丽的鸟儿来到你的脑海里，来到你的心里。此刻在你的脑海，是不是有一只色彩艳丽的翠鸟？它轻盈地站在船头。你们会想到什么呢？”
在文本阅读中品读文字，在想像中将文字以画面的方式植入心头，感悟鸟与人的和谐相处。孩子们在桑老师的带领下，准确地把握了文本的语言，习得了作者的写作方式。
语文课
——《17.爬天都峰》
四年级的语文课，廖老师与张老师同课异构《爬天都峰》一课。两位老师抓住“高”、“陡”、“挂”等关键词，感悟小作者“我”的心理，在老爷爷和“我”的对话中，理解即使遇到挑战，但是人与人之间的相互鼓励会成就彼此的道理。
一次次感悟性的朗读，激荡着孩子们的内心感受。一回回文字的品读，丰富了孩子们对每一节、每一段内涵的理解。
语文，是美的、是真的、是孩子们喜欢的！
在生活场景设计中理解数学
数学课
——《乘法分配律》
《乘法分配律》，听上去有些枯燥的课如何上得好玩？如何让学生们自己发现乘法分配律的秘密？
张老师的一堂四年级数学课把常青藤学校搬入了课堂。
“幼儿园操场扩建了，根据原来的面积和新扩建的面积，可以用几种方法算出现在操场的面积？”
“学校舞蹈队男生和女生要添置服装，可以用几种方法算出总共需要多少钱？”
教师不断地用熟悉的场景和事物激发学生们的思考。学生们也在不知不觉地探索着、发现着隐含在这些题目背后“乘法分配律”的秘密。
张老师在课堂中以课的组织者、引导者的角色，引导学生积极思考，大胆尝试，在主动探索中获取成功喜悦。
探究课、英语课，都是有意思的外教课
在两天的展示课中，外教课有三节。两节探究课，一节英语课。同是外教的课，究竟有何不同呢？
探究课
——《我们如何表达自己》
三年级的外教Gary老师和四年级的Evan老师探究课的UOI主题都是“我们如何表达自己”。不同的是：
Gary老师
以“个人成长可以通过不同的艺术形式表现出来”的线索展开。
Evan老师
以“信息如何影响或掌控人们的选择”的线索来探究。
两堂课中都运用了探究六循环策略。
Gary老师的导入性问题
你会用什么样的方式表达自己的情绪？
Evan老师的导入性问题
食品广告是怎样在影响人们的选择？
之后，Gary老师课的视角摆放在：“不同的作品形式向我们表达了什么？”。Evan老师课的视角摆放在：“流行食品广告语和名人代言是怎样在影响着人们？”
在课的最后，Gary老师结合“成长”主题为学生们创设了“十岁生日就要到了，你希望通过哪种艺术形式表达自己对家人的爱呢？”情景，将所学进行总结反思。
Evan老师则组织学生合作学习，设计一个健康食品的口号和广告来作为整节课的总结和反思。
探究课，学生通过概念的驱动去思考、通过大量的事实去认知、在小组合作中去总结反思，贴近与真实生活的连接。学生在这个过程中逐步成为勤于思考、善于交流、知识渊博的学习者。这便是探究课的价值所在。
主题式英语融合课
——FAMILIES
三年级外教Rochelle老师的英语课是一堂主题式融合课，这也是我们中外教团队合作教研的一个项目，已经开展了近一年的研究。这堂课来自于中外教共同设计的学习主题：“Families”。
围绕着“什么是家?”，“为什么家是重要的? ”，让学生去认识“家庭的形式是各不相同的”，“在不同的国家，家既有相同也有不同的地方”。老师以讨论、自主阅读、游戏等方式让学生从不同的生活维度去理解“家”，习得语言表达方式。
Rochelle老师的课展现了外教课的特质：语言地道、多角度的问题思考、多样化的语言表达。这些都足以让孩子们更好地喜欢英语、喜欢表达。
结束语
课堂是什么？是教师传递知识的地方，更是学生们乐于探索、主动求知的地方。这一切首先源于教师，当教师能够站在更高的维度带领学生去发现知识、感悟知识、运用知识的时候，课堂是充满着趣味的，学生是乐于积极思考的。
小学部教学团队将不断深入课堂教学研究与实践，为培养优秀的青藤学子而不断开拓进取！