你还记得上一次去蜡像馆是什么时候吗？在那里你都见到了哪些著名的人物呢？你是否想和他们来一场对话？听听他们讲述自己的人生故事？ 前段时间，清森学校探月学院项目制小学部四年级师生发起了「Living Wax Museum 蜡像博物馆」活动，这是四年级教学中最重要的活动之一。 在这一天所有孩子装扮成自己最感兴趣的人物，有些是历史人物，有些是当代各行业杰出的人物。蜡像馆的参观者们按下蜡像旁边的的按钮，小蜡像们便会「醒」过来，向他们讲述自己的一生，取得的成就和给世界带来的影响…… 
「醒来的蜡像」给参观者讲解自己生平
可爱的「小蜡像」们
蜡像博物馆活动在教学体系中，是四年级的老师专门为这个阶段的孩子们设计的项目制学习体验（Project-Based Learning)。在童趣满满的活动背后，融合了国际小学课程 IPC（International Primary Curriculum）和英语语言习得课程 ELA （English Language Arts）的设计理念，并在单元结束时采用了表现性评价（Performance Assessment）来看到孩子们的成长。
学生作品 Artifact
同时，蜡像博物馆是基于四年级的教学节奏设计而成。在过去的一个月里，四年级英语课的学习内容是基于「事实」的信息性文本，人物传记就是这类型文本的最佳表现形式。 老师会选取一些著名人物的传记文本提供给孩子阅读，这些人物都是在某一时期对社会和世界作出贡献或产生过影响的人，例如爱因斯坦、史蒂夫 · 乔布斯、谷爱凌、秦始皇、水稻之父袁隆平、安妮日记的作者安妮·弗兰克、曼德拉、Tiger Woods、Jane Goodall， J.K. Rowling …… 
「迷你版」达芬奇、莫扎特、Rosa Parks 和乾隆皇帝
根据老师们给定的人物范围，学生们选定自己感兴趣的人物，他们会大量查找和阅读这个人物有关的文本信息，按照人物早期生活、成年生活、取得成就几个方面去了解人物。从信息文本开始，以写作为基础，四年级的学生们将收集到的信息整合成这个人物的生平年表，写一篇人物传记，最后在蜡像博物馆活动中通过演讲的方式，向参观者们展示自己的学习成果。 这样一来，学生们完成了一个知识的「输入 - 内化 - 输出」的完整过程，并锻炼了英语语言的「信息文本与写作」、「探究」、「口语」和「听力」这四个方面的能力。 有趣的活动设计本身让孩子们对阅读传记和撰写信息文本更加感兴趣。完成任务的过程就是在广泛收集资料的基础上构建自己的知识体系的过程。在这次活动中孩子们学会了如何查找资料、如何在大量的文章中找到自己需要的和重要的信息。最后的展示活动上，学生将文本内化后进行的口语表达，实践了对语言的应用。
参观者认真记录着人物及其生平
为什么老师希望在四年级这个年龄段发起蜡像博物馆这个活动呢？ 四年级在小学生的成长过程中，起着一个承上启下的作用。经过前三年的学习，他们在学术上已经有了一定的知识积累，在需要为接下来的学习做好学术准备的同时，他们也面临着心智上向青春期发展的转变。 
在这个阶段，小学部的老师有意识地围绕「学术和心智」两个方面支持学生成长，注重引导学生树立正确的人生观、价值观，培养他们坚毅的性格和不惧挑战的成长型思维，为成为一名具有全球意识的小公民而做准备。「榜样人物」便是培养方式之一。 史蒂夫 · 乔布斯的创新精神，珍 · 古道尔为野生动物保育所作出的贡献，为了让所有人都远离饥饿而把一生都致力于杂交水稻研究的袁隆平院士…… 这些杰出人物身上的勇敢、博爱、坚毅、专注、奉献、富有创造力等鲜明的个性，以及他们作出的成就、为社会和世界作出的贡献，会潜移默化地影响着孩子们的成长，这些优秀的品格将成为孩子们一生的财富。 寓教于乐的学习活动背后，包含着教师们对学生成长的观察、思考和责任心。孩子的童年是人的一生中最宝贵的时期，我们一直希望在这个阶段能培养孩子们有好品行、好习惯，有关键性思考能力，有仁爱之心和责任感，在学术和心智上，都做好应对未来世界的准备。
欢迎你来清森探月看看，我们的校园位于北京市朝阳区奥林匹克森林公园国家网球中心内，我们为学习者创造沉浸式的双语学习环境，致力于培养内心丰盈的个体、积极行动的公民。