遇见一本好书，遇见一群孩子，甚至，遇见一场飘忽不定的疫情……一切既来之，无妨就将这场遇见，变成一份生命中弥足珍贵的记忆！11月11日下午，上海世外教育附属浦江外国语学校的“芬雅讲坛”，在师训处金春梅老师的主持下，开展了一场以“遇见”为主题的2022年暑假教师自主研修成果分享会，六位年轻教师分别就暑期的读书活动以及线上教学实践，与全体老师分享了他们的感悟与收获！
01当理论与实践相遇
分享会上，杜亚慧和鲍小宝、夏奕舟三位老师首先分别就暑假阅读的《项目化学习设计》和《结构性思维》两本书，和大家分享了她们的读后感。语文老师鲍小宝以“让每个孩子成为心智自由的学习者”为题，主要从项目化学习的核心概念、项目化学习的益处、怎样设计项目化学习三个方面分享了她阅读《项目化学习设计》后的收获。
而数学老师杜亚慧，则选取书中感触最深的一点，结合其数学课堂上极具代表性的丰富实例，解析了 “项目化学习中的驱动性问题设计”的重要意义和设计原则。
英语老师夏奕舟的感悟基于她阅读的《结构性思维》一书。交流中，她围绕结构性思维的结论先行、上下对应、分类清楚、排序逻辑这四大原则，结合自身小学英语教学实际情况，一一举证这些原则在教学中的有效运用，通过她的分享，我们可以清晰感悟到，运用“结构性思维”培养学生学科思维品质的重要性。
02当我们与疫情相遇
会上，张峰、沈晓陈、张露三位青年教师，分别以一个详实的案例，和大家分享了线上教学期间的收获。张峰老师为大家带来的是《几时、几时半》这节课的教学案例。她在空中课堂的基础上，采用自制动画效果模拟钟表的转动，巧妙设计“自由拨钟”线上游戏，将学与“玩”融为一体，帮助学生于线上环境中积极主动地完成了时针和分针位置关系的知识建构。
沈晓陈老师的“思”作业设计，“促”学生发展——“小先生出面支招”，是一项针对初中数学线上教学的实践研究，其关注点是如何利用并发挥学优生的优势，通过个性化作业设计，带动全体学生共同进步。她基于学情设计问题，大大提升了错题利用率；基于单元设计问题，使知识结构更优化；基于日常设计问题，让课堂资源更趋多样化。
张露老师则以小学美术二年级《生动的浮雕》单元为例，和大家一起共同探讨了线上教学期间，立足单元视野转变教与学方式，通过整合单元知识，创设故事情境，以任务驱动为兴趣触发，引导孩子大胆想象、创意实践的收获。事实证明，线上作品的展示可以同样精彩。
最后，在陆雨翔和杨洁两位年轻教师即兴谈了活动感想之后，胡凤莲副校长对六位老师的分享进行了点评。她充分肯定六位老师在教学工作中都具有清晰的学习目标和良好的思维方式，他们的发言或基于认真阅读后联系实际教学的深刻思考，或基于线上真实情境的教学问题解决，都极具感染力和借鉴价值。后续，希望大家能将书本上学到的理念和方法，继续在实际教学中进行反复检验和不断修正，经常反思，反思工作、反思生活、让反思成为一种习惯。
世外浦江自建校以来，利用寒、暑假开展教师自主研修活动，已成为学校师资建设的重要举措。而学校的“芬雅讲坛”活动，更为青年教师提供了展露才华、分享智慧的平台。愿每一次遇见，都能成为照亮我们前行道路的一束光！