我们生活中习以为常的自行车，居然藏着许多数学甚至跨学科的知识？没错！这不，前段时间，走进上海浦东新区民办沪港学校六年级数学PBL课堂，“拆解”起了这种常见的两轮交通工具——
在Faye老师的指导下，六年级的同学们作为主导者，开展了这场“揭秘自行车”的PBL之旅。
PBL在耀华当然不是一个崭新的名词——早在几年前，我们就在中、小学各年级开展了不同主题的PBL，多次实践了这一领先的教学方法。
这次六年级数学PBL又与之前有何不同？为什么本次PBL的主题设为“自行车”？同学们在这别开生面的课堂上都有怎样的收获？
Faye老师与同学们和我们分别聊了聊这一特殊的课堂。接下来，让我们跟随他们的分享，一同来感受数学、感受PBL的独特魅力，领略临港耀华双语学习社区的多彩课堂。
PBL
Project Based Learning
PBL即“项目式学习”，是全球领先的教学方法。与传统的以学科为基础的教学法不同，PBL是一种动态的学习方法，强调以学生的主动学习为主，而非传统教学中的以教师讲授为主。
PBL通过设定不同的主题，把学习真正和生活相关联，鼓励孩子通过探究、信息收集、筛选、分析后设计项目成果，并且通过各种创意形式进行展现。学生们在这些真实的经历和体验中习得新知识、获取新技能。
PBL里不仅有跨学科学习，更能帮助孩子建立21世纪核心能力，培养团队合作精神、领导力、创意思维、表达能力以及社会情感能力。
听·老师的介绍
#1 Ms. Faye Wang
小学数学学科组长/数学教师
2007年加入耀华
超16年教育教学经验
曾获“最受学生欢迎的教师”、耀华“优秀教师”、区级“优秀个人”、“优秀班主任”等荣誉与嘉奖
课程概况
为什么本次PBL选择了‘自行车’作为主题呢？因为自行车很贴近六年级孩子的现实生活，这也正契合了PBL的特点——以同学们的兴趣和需求为出发点，以学生和探究活动为中心，让他们参与到真实情境中来思考问题和解决问题。
而同时，我们现学内容中本身就有圆的认识、周长和比例等相关知识，而自行车恰巧就隐藏了这些知识点。数学教学的过程，并不是老师把概念和公式灌输给学生，让他们仅限于学会做题，而是让学生通过自己的探究和发现，在实际解决问题的过程中去总结规律，并把它应用于实践。
同时，在解决数学问题的过程中也需要用到其他学科的知识，这正是跨学科学习，学生在此过程中真正体会到：学习的过程是全方面的，多元化的，而不受限于书本和刷题。
例如：想解决‘脚蹬一圈自行车会跑多远’这个数学问题，就需要了解问题背后隐藏的数学知识、物理知识和历史知识。
而本次项目式学习需要学生在小组合作、探究、动手实践的基础上解决12个大问题，在解决问题的过程中还会陆续生成新的小问题；同时，他们还要完成4个探究活动。
探究活动一：用中英双语给每辆自行车的零部件命名，然后讨论每个部件的功能；
探究活动二：观察自行车是如何行驶的；
探究活动三：如何知道车轮转动一周的长度；
探究活动四：研究变速自行车能变出多少种速度，哪种组合的齿轮走得更远。
而在结束后的总结评价环节，孩子们纷纷感叹‘在玩中学，从做中学’的学习方式之有趣与深刻。在他们不断发现问题——提出问题——解决问题的过程中，也把一些抽象的大概念、大问题慢慢转化成具体可操作的小问题。因此，孩子们的参与度更高，学习也更加积极。整个过程中，我们老师只是一个引导者，学生才是真正的主导者。
看·学生的分享
#2孩子们的感想
本次项目式学习让我从更深刻、新奇的角度与方式了解了自行车这一交通工具。在欢笑中，我们以自行车为切入点，学习了‘圆’的知识。在Faye老师生动的讲解中和有趣的课堂上，原本复杂、难懂的知识点被我们一一攻破。PBL绝对是极具挑战性和趣味性的一种高效的学习方式。在其中，我们的积极性被提高了，还在不知不觉中提升了团队合作能力。学习，就像一场精神上的旅行，等待不一样的归来；旅行，就是回到出发的地方，并重新认识它。我们在知识的地图上留下自己的脚印，然后慢慢回忆和品味。这一周的项目式学习结束了，给我留下的印象却非常深刻，我也期待着下一次PBL！
——Charlie同学
在这长达三周的PBL里，我学到了很多。我们从自行车的构造学起，再慢慢地学到了圆周率的公式及运用。我们的学习分为四大版块：自行车的构造、种类、行驶原理和蹬一圈的路程。其中，还有许多课程目标也是我们需要完成的，而从中就可以看出Faye老师对我们的用心良苦。在这里，我想要好好感谢Faye老师，她对课程内容的精心设计、对我们的用心照料、对教学的细心谨慎......都令我们受益匪浅。而Faye老师上课时生动有趣，又十分严谨，她讲授的知识绝不会有半分错漏。感谢您，Faye老师，谢谢您一直以来对我们的悉心教导！
——Penny同学
今年PBL的主题是自行车，这是一种很能考验我们自学、自主能力的学习方法。我们在课堂上观摩自行车，多维度地学到了很多关于圆的知识，在开放、活跃、愉快的课堂氛围中，我们扎扎实实地学习到了有用的技能。
——Tiger同学
这次自行车PBL很有意思，充满趣味。我们平常的课程学习量既广且多，但本单元的学习因为是PBL的独特形式，我感觉轻松而有趣，还学到了很多跨学科知识。
——Sara同学
我很喜欢这次PBL！它令我们在上课时自己动脑、动手，自己实践、操作、思考，在保证学习进度的情下，相关知识点反而更容易理解和吸收。
——Sean同学
这个单元的学习因为是PBL的形式，虽然融合了众多跨学科知识，但我觉得非常精彩，甚至可以说是融会贯通。我们不但认识了圆的周长、半径、直径，也认识了自行车的基本构造、发展史等多方面知识，我们还学会了自行车的传动这样的物理知识，比如，踏板的力传给齿轮，齿轮再把力传给链条，链条把力传给后轮，后轮传给前轮......也让我们记住了圆的周长公式，自行车的支架为何是三角形的，自行车轮子为什么要设计成圆形的等动力学知识！
——Kay同学
这次项目式学习的主题是自行车，自行车的结构包括了圆形、三角形等，让我们更好地学习到当下的数学知识。在课上，我们还学到了其他学科知识，比如自行车各部位的名称以及其运转.....我们小组合作，在真实的情境里一起进行主动探究、收集资料，不但应用了所学知识，还获取到新的学识和技能。
——Suri同学
在这次PBL里我学到了很多！包括自行车的构造、种类、行驶原理、圆周长的计算......我希望以后能有更多的机会，通过PBL的方式来学习！
——Herry同学
这次项目式学习，我真的收获很多，不单单是知识，更是一种新的思维方式。以前，我根本不知道自行车各部位的名称，但现在，我可以熟练指出这些零件，并且懂得他们的用途。比如，我能够快速指出自行车的主要部位并清楚各部位的构造原理是基于几何的特性与力学。自行车绝不仅仅是一个运动器材、交通工具，它蕴含了许多深刻数学与科学知识！
——Jack同学
写在最后
著名教育家陶行知先生曾说过：“手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。”
此次PBL正是让孩子全方位地进行主动探索，既动脑，也动手。因而，他们能够充分领会到更深刻的知识与技能。
在PBL中，学生们变成了主动的学习者，他们将知识内化，并以更加投入、更加快乐的心态去迎接每一项学习任务——他们与同伴热烈讨论、沟通，向他人展示小组的成果与产出。这一切，不但锻炼了其人文科技素养、外语等“硬实力”，也提高了学生们协同合作、批判思维、创新创造等“软实力”。
而对自行车这种日常事物的探究也让孩子能够更早、更深入地面对和解决现实生活中的问题。这种解决问题的能力正是他们今后应对未来、应对挑战的必备能力。