2022年，耀中耀华教育网络储备教师计划首次推出，以期广纳多元背景的人才，丰富学习共同体理念下的教师队伍生态。最终，共有六名申请者入选首届计划，她们将在导师的带领下，用一年的时间沉浸式体验和学习耀中耀华的理念与教学方法。
在第二届储备教师计划即将启动之际，我们邀请了其中三位讲述作为耀中耀华储备教师的新鲜体验。
打破壁垒，从多元中获益
— 周月玄 —
周月玄十分享受身处教学一线与人互动的体验，带领学生思考的过程能让她进入心流状态，同时感受到人与人的真挚连接。
Q储备教师计划最初吸引你的地方是哪里？
周月玄：项目宣传片里面提到的教育理念、学生的认知让我感到震惊，跟我在公立学校看到的很不同，对我来说是很新颖、很想要了解的一面，就很积极地申请了。
Q成为项目学员之后，有哪些事情是超越你的期待的？
周月玄：完善的教师培训体系。学校有PD Monday (教师专业发展星期一)，另外在耀中耀华这一大框架下，老师们通过workshop进行频繁沟通。这种提升教师教研水平、促进教学水平发展的专业平台十分珍贵。
Q对于耀中耀华所推崇的“学习共同体”，你有什么独特的体会吗？
周月玄：在此之前我对于学科之间的结合方式没有清晰的概念。在五年级一个名为Life Cycle（生命周期）的单元教学中，我目睹了英文和主题探究课这两门学科教师之间的默契配合，将对方学科的内容安插在本学科的教学内容中，相得益彰。
课程结束后，同学们还向低年级的学生展示了自己的学习成果，这种年级间的合作非常好。这些都是我看到的比较有魅力的、发光的方面。
Q从职业理想的角度看，你在这个项目中是否有所收获？
周月玄：无论是从专业能力、学科知识还是工作节奏方面，同事们给了我很好的示范，他们是我职业发展的理想模式。这一年的观察、学习和实践是一个很宝贵的铺垫。
守护学生对世界公民的信念感
— 周宦萱 —
在青少年时代，周宦萱的理想是成长为一名世界公民。“以培育具竞争力和同理心的世界公民为使命”，耀中耀华的教育理念与她青少年时期的信念一拍即合。
Q通过这个项目，你是否对国际教育环境下的世界公民培养有了更具象的体会？
周宦萱：提起国际学校，大家都会觉得教育走的是精英模式，但我认为人需要在其位谋其事，拥有更多的资源，就要利用这些资源有所作为，从这点上说，耀中的教育很打动我。
Q作为储备教师在项目中获得的发挥空间大吗？
周宦萱：非常大。整个项目是个循序渐进的过程。先是观课，观课之后开始参与设计教学方案。
我个人对性别研究很感兴趣，因此在参与11年级和12年级文本分析的教学时，我们会鼓励学生们独立思考，具有批判性思维的能力。例如我鼓励同学们分析传统的男性作家笔下的女性角色，有何独特之处。
Q你觉得自己的经历在项目中为你带来了哪些帮助？
周宦萱：因为年龄相差不大，我很理解高中生正在面临的比如升学方面的困惑。另外，作为英语非母语的人，我很清楚英语是第二外语的学生们的痛点，所以他们在遇到问题时也很愿意来问我。
亲历一种可能，想象更多可能
— 王梦洁 —
大学期间，王梦洁有过许多家教实践，接触过多样的学生群体。在日积月累的互动中，她感受到了教学相长的乐趣。
Q在考量一所学校时，你最看重什么？
王梦洁：首先，学校是否以人为本，有没有真正尊重并且用心培养学生以及教职员工。耀中耀华对各种类型学生提供的额外支持让我感到了强烈的人文关怀。其次，学校想培养怎么样的人？耀中耀华重视品格培养，通过双语学习共同体培育具有竞争力的世界公民。
Q参与到耀中耀华的课堂之后，哪些方面给你留下了特别深的印象？
王梦洁：这边的老师很少在课上使用纯粹输入式的教学方法，而会通过丰富多彩的活动给学生许多自我探索的机会。
老师们会为学生搭建非常有效的“脚手架”，帮助他们提高自主学习和探究的能力。这让我想到耀中耀华的12条价值观，其中第二条讲的就是儿童是有能力的和值得信任的。
Q跟项目导师的交流给你带来了哪些收获呢？
王梦洁：我的导师永远都是热情洋溢的状态，能看出她很享受当一名老师。
我从她身上学到的很重要的一点是课堂管理。面对一些吵闹的学生，老师会轻轻地问“Can you sit down, please?”，跟学生说“Be respectful, thank you”这样的话。老师不需要通过提高音量，而是通过有效的策略也可以管好班级。
Q参加这个项目之后，你对自己的职业之路是否有了新的想法？
王梦洁：研究生期间我学的是比较教育学，接触到了一些国际上提倡的新式教学理念，但过去我并不知道该怎样去实践这些理念。参加这个项目之后我对于怎么设计课程、怎样获得更好的教学效果等都有了很多新想法，也对未来的教育行业充满了期待。
阅读完第一届储备教师们的访谈，你是否也跃跃欲试？第二届耀中耀华储备教师计划即将启动！我们将于3月15日19:30举行线上宣讲会，帮助你深入了解项目详情。宣讲会结束后将开放第二届储备教师计划报名。