在跟创始人Jason Wu先生一番交谈之后，K12的所有教育痛点都被常青藤学校拿捏了，而且是个个击破。
现在的家庭都期望孩子可以两条腿走路，以便实现国内外升学的双向自由，但同时又觉得学两套东西好像是不可能完成的任务。
对此，Jason表示，小学阶段两条腿走路完全可行。因为不管是中高考升学还是将来出国留学，尤其在小学阶段，核心科目都是语文、英语、数学和体育。
为了保证这些学科的教学，常青藤学校力邀具有丰富的学科教学和教学管理经验的长宁区江苏路第五小学前副校长作为创校校长强势加盟，同时又吸引了一批经验丰富、勤思善导、视野开阔的学科教师和管理团队。
而到了初中阶段建议大家进行明确的赛道选择，对于想要体制外升学的家庭，常青藤学校为大家准备了融合课程，想要体制内升学的家庭，则可以选择常青藤学校的个人学校进行学习。
如何进行体制内外的选择，常青藤学校会对小学毕业生进行一系列的评估：
1、平行体制内重点名校的评估报告
2、小托福语言水平测试
3、对标义务教育课程标准和IB学科范围与顺序的学业水平评估
综合判定孩子中学适合选择的轨道，提供给家长完善的小升初择校规划。
对于有三公备考需求的家庭，还会提供个性化的辅导。
常青藤评估体系
进入到高中，常青藤学校为大家准备了更加多元的升学出口——学霸可以选择IB课程；如果疲于应付，可以把范围缩小到3-5门，这时AP和A—level课程就会成为更好的选择；港籍或者主要以香港澳门新加坡为大学目的地的学生，还可以参与到可以既可以用英文答卷也可以用中文答卷的DSE课程，实现弯道超车。
双轨制双通道
在常青藤学校，按着不同升学目的，把课程又细化为青藤课程、紫荆课程、樱花课程和艺术课程，为学生高考升学及英美加澳亚洲香港澳门新加坡日本等多元升学助力。
不管选择哪一种课程，核心逻辑都是采取专排优势、地区优势的策略，让孩子在本科升学的时候，可以先冲到一个比较好的身位，再在研究生拉长的求学过程中进一步增加光环。
融合中学部学术副校长王娟校长还特别介绍了最近备受大家关注的DSE课程（香港中学文凭考试），港籍学生和内地学子都可以通过该考试，报读中国香港及海外的大学，而且在升学上极具优势。
2021年，报考以香港大学为代表的“港八大”院校的学生为50,064个人，录取学生约1.5万。而平行到内地的985学校的录取率，不超过5%，这是DSE在赛道竞争上的优势。
如果是港籍学生用DSE申请985、211，那将极其容易，DSE 考试一共6科（4 门必修+2科选修），报考时候提交成绩最优异的五科，每科满分7分，总分35分，考到10分可以上211，艺术类211只要6分。
开设该课程的学校，除了与香港共享同一湾区的深圳，在内地其他地区，常青藤学校由于与香港中学资深学科带头人组建研发团队，通过上海+香港寒暑假双城校区，绝对是个中翘楚。
融合高中部创办10年来培养了7届毕业生，纷纷走向了美国哥伦比亚大学、西北大学、纽约大学、维克森林大学、罗德岛艺术学院、伦敦大学学院、香港大学、香港理工大学、日本筑波大学等世界名校。并且帮助许多从体制内转轨的“普娃”都实现了“低进高出”的逆袭。
开设的课程越多，对老师的教学挑战无疑越大。常青藤学校的老师们致力于多种课程的研究和融合，比如说Alevel的课程和DSE课程的重叠之处有85%，老师们就会在教学备课中从共性出发，梳理不同课程的个性。
常青藤学校的生涯规划和K12教育的延展性，不但表现在升学路径上，还体现在学科规划上。
Sam老师是常青藤学校的英语和升学指导总监，之前一直在高中深耕，善于AP、IB等课程的英美文学教学。常青藤学校竟然把这把“牛刀”也用在了小学部。
Sam回想到第一周来小学部上课，笑得不停，因为直接被精力充沛的孩子累到重感冒。但跟孩子接触得多了，她也收获了很多甜蜜时刻，比如有的同学会悄悄送她一张写满感谢之情的小纸条或者塞给她自己喜欢的贴纸。
从教学角度来说，常青藤规划的英语学习路径，在单词量、托福考试成绩、以及欧洲语言标准上，都有明确的量化，以保证学生可以做到三个“达到”：
1. 小学毕业生达到初中毕业生的词汇量；
2. 达到一定的小托福分数，目前五年级参加小托福测试的学生平均分820+，
3. 相当一部分毕业生，达到三公和顶尖双语初中的入学要求。
学校还是小托福和SSAT考点，特别便于验收教学成果，
为帮助学生完成学习目标，不同年级有不同的安排，1-2年级的孩子会侧重磨耳朵等基础学习，从3年级开始进行跨年级的分层教学。针对不同层面的学生，在听说读写四方面规划了不同的课时——相对薄弱的学生，会在听力、阅读输入环节安排更大的比重，而能力强的孩子则会在写作和口语输出端有更多的任务。
在探校期间，加入了一堂莎士比亚的《sonnet 18》的英美文学课。我们既为小学生能享受这样的课堂感到开心，也为孩子们捏了一把汗，这？能听懂么？
小朋友写的14行诗初稿
事实上，孩子们不但能听懂，还能用英文跟老师讨论莎翁的代表作，四大悲喜剧《麦克白》《仲夏夜之梦》等张嘴就来。对于诗歌也并不陌生，一个三年级的小姑娘当场还分享了自己的诗作。
在诗歌引入部分，Sam老师先带着孩们做了一个配对游戏，熟悉诗歌的基本内容。
这是小编怎么都拼不出来的诗句第一步老师给的是现代英语，旋即引出了古英语。扫平了基本障碍之后，老师进行了朗读示范，还请同学们进行了朗读。
接下来老师带领孩子们进行了相关文学常识、诗歌内容的简单赏析。
当天的作业是让孩子们自己写一首十四行诗，要求很具体，虽然难，但孩子还是有抓手可以用的。
Sam老师表示，未来几节课，会在韵律节奏和内容上进行更多的讲解，但也会适合孩子年龄，更多深刻的理解要随着孩子经历阅历知识面的进一步积累循序渐进。同样是《Sonnet18》，可以一直读到高中。输入和输出的配合写作，亦不能一蹴而就，会在下面的课程中跟孩子们进行多轮诗歌写作的深入沟通。
学生的往期作业
关于低年级孩子啃大部头的教学，Sam老师也给出了深度解读：
低年级挖的坑儿，在高年级都会找上来，作为高中老师，看过太多孩子语法不过关，重头要补；这样一来，大孩子对简单的东西没有兴趣学，同时也把探索其他内容的时间挤掉了，这就是为什么很多申请季的孩子拿不出像样托福成绩、在高中根本没有机会上英语文学课的原因；
孩子虽小，但是他们有学习的敏感度，比如《Sonnet18》是难，但是孩子们都天然地把问句放在了最前面，而大人却苦苦寻觅开头而不得，所以孩子不是不能去接触一些所谓“晦涩”的知识，而是缺乏机会和合适的场景。
想要双脚走路，一定要抓住两套体系的重合部分，进行校本化的实施，从而提高学习效率。
常青藤的教学体系其实也不差，比如国内有综合学习拓展学习资料，很多三公的探究考题都脱胎于此，语文学习资料里还有口语交际演讲辩论、网络搜索技巧等非常多的探究技巧知识点。
这些内容跟IB的课程要求一点也不矛盾，在操作上甚至有更高的可操作性。
IB课程的探究要求
常青藤学校真正做到了中西方教育精髓的融合。在探访中，我们观摩了一节朱老师的《闯关东》主题探究课，说句“惊为天人”不过分，朱老师是懂IB探究和语文的。
课前老师给孩子们安排了11页的阅读材料，并跟学生把道理讲清楚——这是五年级学生应该具备的阅读水平。并且教授学生到图书馆查阅资料，去网络和社区寻求帮助的技巧。
这节课上，老师居然没讲一个知识点，所有的问题，老师只是给出回答框架，具体内容全部由学生自己完成。比如说，这节课的评估对象是“研究技能”，学生们需要自己给出评估的标准，老师只给了一张空白的记录单，其余部分需要自己填写。
有的学生写了这样一条评价，“比较完成地介绍了相关史实。”老师就会反问，“什么叫比较完整？”当孩子不知道如何回答的时候，老师会说，“你可以用‘能够完成……’这样的句式开头来完善你的评价标准。”
在完成了评估标准之后，学生以演讲的形式展示了他们的研究课题。孩子们用PPT分四个部分——历史背景、扩散路线图、拓展资料、问答环节对自己的课题进行了阐释，还分享了做作业时从网络上录屏的“艰辛”故事。
非常有趣的是问答环节，朱老师让同学们坐上了“hot chair”,面对同伴的挑战，几个小朋友真切地感受到了什么叫如坐针毡，架在火上烤，但还是自信地应对了下来。
POI探究总计划
PBL、探究课程在当今的教育圈并没有什么新鲜，但是真正告别知识传授、能做到翻转课堂让学生自己驾驭学习过程，老师能找到关键节点给予有力支撑有效推进课堂的，却非常少见，给常青藤学校手动点赞。
融合中学部王娟校长，在常青藤还有另外一个身份，就是小学部的家长。其实，小学部创校校长的外孙女、小学部好几位老师的孩子也都在本校就读，可见“知情人”都对自己学校的教育质量非常认可。当问到王校为什么会让孩子进入到本校就读时，她说，“在遍访了美国、港澳台、本地特色的学校之后，最终还是回到常青藤，这里面很大的一个原因，就是非常满意这里的中文教育。”首先常青藤学校的基础中文素养抓的很牢，王校说，“我看到一年级孩子的字，我都惊了，写得比我漂亮多了。”
而更重要的是，这一手好字，学生并不是只靠抄默得来的。老师会通过让孩子了解汉字的发展过程来激发他们的学习兴趣，课后还可以选修书法课进行更深入的探索。
此外源于古希腊的博雅教育，也在常青藤，跟中国的儒家“六艺”进行了有机的融合。基于哈佛大学的通识教育计划，为小学生开创了独家的博雅课程。
一年级孩子们在了解宋朝的历史和概况后，通过“诗画扇”和“宋词吟诵”跟远去的诗歌进行对唱；
二年级的孩子，通过《资治通鉴》《梦溪笔谈》体会宋代之美；
三年级师生一起用戏剧“穿越”到宋代，“亲眼目睹”岳飞的“精忠报国”；
四年级的孩子复刻《清明上河图》，一睹宋代东京的富贵迷人眼；
五年级在《念奴娇-赤壁怀古》《水调歌头-明月几时有》《满江红》中体会诗歌流派；
王校认为这样的教学非常必要，因为一个人的身份认同感来自于对自己文化的理解，中文的学习不单是解决沟通交流，还要学会认识自己。
作为数学教学专家，王校还点评了常青藤学校的数学教学，她认为常青藤学校是真的抓住了数学的核心素养在教。
这样一道题目一出，大人一定会说这是三元一次方程。
但是在孩子的视角里，这只是有趣的图形，可以凭借“数感”去拼凑，并通过一定的规律去解答出来。而数感的建立，应该从数字运算，比如最开始10以内的分合、20以内再到100以内的借位进位计算开始的，只有等有了清晰的具象认知，才能进入到规律的抽象阶段，这种“read thinking”的过程，并且能表述出来，要比学到某一个知识更重要。
而这正是常青藤学校提供给孩子的数学学习路径。
除了满意教学成果，王校也很务实地说，常青藤学校真的是一个不费妈的学校，不管写字计算还是家庭作业，都是学可以在放学后的晚托班有老师指导完成的，不会面临普遍存在的那种在辅导孩子作业过程中产生的亲子关系的挑战。
在校安全也是比较让人放心的，探校期间，小编的车要停到学校停车位，保安就是不肯，一问原委，原来是怕我们的车影响校车。学校认真负责的态度，在每一位教工身上都得到了体现。
非谚有云，“培养一个孩子需要一个村庄。”这就是强调了社区资源对教育的影响。
常青藤学校背靠张江板块，得天独厚坐拥浦东六大核心产业——中国芯、蓝天梦、创新药、未来车、智能造、数据港，围绕这些资源，常青藤学校开办了5大学院——五大学院：爱因斯坦学院（STEM学院）、达尔文学院（健康医学学院）、摩根斯坦利学院（金融科技学院）、蔡元培学院（教育文化学院）、达芬奇学院（音乐艺术学院）。
高年级的孩子可以通过学院活动，进入到企业参观实习，帮助学生探索专业职业兴趣，定位升学方向以及进行背景提升。
而小学部的学生，可以通过“家长进课堂”的方式为他们打开一扇扇不同的通往广阔世界的窗。
与此同时，专业学院的设置，也与常青藤学校提倡学以致用，一切知识要在实践中发挥作用的治学精神相吻合。
除了社区资源，学校的资源也全部都为学生所用，常青藤学校提出的“Student first”（学生为先）的理念，根植在每一位老师的心里，通过“个人学校”为每一个学生提供个性化的服务。
高年级施行一生一课表一生一方案政策，比如，有的学生喜欢写作，英语老师会为TA提供一对一的写作课程，并推荐他考虑顶尖美本的教育学院作为升学的方向。
小学生则有丰富的课程和俱乐部活动——英语数学课、英语走班课、逻辑思维训练课、超学科探究课、外语音乐课、STEM发明家俱乐部、英语戏剧俱乐部、英语辩论俱乐部、世界文化周、体育专项课（例如攀岩、高尔夫、棒球、足球、篮球）等，并且在各个领域都取得了不错的成绩。
常青藤运动设施一角
懂行的都知道青创赛是ISEF的前奏赛，高中能在ISEF拿奖，藤校级别录取稳拿。而科创的兴趣和比赛的经验，最好从小学开始积累，常青藤学校的孩子们会在老师的带领下参加比赛，这一赛事校队的辅导团队，不但有本校老师，还有交大团队的有力支撑。
在英语辩论比赛中，常青藤学校的同学们跟全上海的的学生同台竞技。
各个年级的孩子都会参加澳大利亚AMC数学竞赛，一等奖特等奖拿到手软。
中学生可以在15:30-19:30，小学生可以在15:30-18:00，以及周末，参与到这些活动中去。
常青藤学校从1年级到12年级、从课内到课外、从课内作业到课外竞赛的一站式管理，真的是非常地解放家长，跟娃搏斗的鸡飞狗跳都是别人家长的，常青藤学校学校的家长只需要母慈子孝享受亲子时光，外加放飞自我。