潮起潮落的2020已成为过去，全球疫情的发展依然扑朔迷离，新鲜的2021对于每一个人，每一个家庭，每一所学校都充满了未知的考验。在“不确定的因素”面前，有些人会选择退缩，有些人会选择潜伏，而有些人会选择逆流而上、坚韧不拔。
2021年2月3日，喜讯传来。北京君诚国际双语学校在成为国际文凭组织IBO认证候选校的两年之后，通过了IBO制定的全球范围适用的73条项目标准和实施要求，正式获得了世界K12国际教育含金量最高的-IB DP授权，成为了一所IB世界学校（学校代码：061181）。
正如执行校长苏媛女士所强调的，一个真正的终身学习者，应当具有成长型思维和坚韧的品质，具有跨文化的沟通和表达能力，在波澜壮阔的人生旅途和全球舞台，牢牢把握住未来的主动权。
作为一所秉持并执行IB教育理念的世界学校，更当如此。
当有一部分人还在议论／纠结国际学校的发展前景时，创校校长张爱君女士却非常坚定地在“逆市”／“逆势”中，加大对中学部的投入，从校舍硬件、师资培训，到EBSCO图书馆数据库系统，用面向未来的教育视角和乐观心态来重新审视和规划君诚的教育教学，注重培养学生面向未来的核心素养与终身学习能力。甚至在疫情肆虐的教育“寒冬”里，两次投入共计500万元公益捐赠内蒙巴林左旗残疾人学校。
不忘初心，方得始终。
筚路蓝缕，以启山林。
君诚学校在建校之初便立下的教育愿景“办一所国际社会认可的双语双文化的世界学校”，在经历了二十多年的风风雨雨，稳步拿到美国大学理事会AP课程授权、美国教育权威Cognia认证、剑桥国际课程认证、IB DP认证之后，逐渐“破茧成蝶“、成为现实。
那么，最受世界一流大学青睐的国际文凭项目IB DP是如何培养学生的呢？让我们一起走进君诚的课程。
多路径升学与丰富的课程体系
与大多数国际学校单一的升学路径不同的是，君诚中学部实行的是双轨制的多路径升学体系。
从6年级开始，君诚教学实行的是与小学IB PYP一脉相承的IB MYP项目；到了8年级，则开始进行学术分流：学生可继续选择MYP的项目，也可以选择剑桥国际课程体系下的IGCSE项目；而到了最关键的10年级，以美国升学方向为主的学生可以选择美国大学理事会AP课程，以英联邦升学方向为主的学生可以选择剑桥国际课程体系下的A Level项目，对于想进一步追求学术精进和冲刺世界名校的学生，则会选择“国际课程体系皇冠上最耀眼的钻石”-IB DP课程。
IB DP历经52年的发展，变革，在全球范围内受到极大的认可，是顶级国际课程公认的领跑者。全世界的顶级大学、多个国家和地区的教育部、联合国教科文组织都非常认可这一课程的价值，它对于培养世界公民和全球领袖有着重大的意义。它的每一门学科都具深度和广度，并与时俱进地反映欧美大学课程变化的趋势，和国际人才的培养目标。
在此之前，君诚已经积累了两年的美国大学理事会AP课程经验（君诚AP代码：694107）。很多10年级以上的学生都在标化考试成绩之外，通过AP成绩拿到了世界一流大学的Offer。比如今年毕业的12年级James同学，就已经收获了加州大学圣克鲁兹分校（学术顶尖的公立常春藤），俄勒冈大学（美国公立前40，NCAA冠军，奖学金4万美金），麦克马斯特大学（加拿大前四的顶尖大学，获麦马科学奖学金）的Offer，12年级Jovic同学收获宾夕法尼亚州立大学（老牌美本前40，公立常春藤）Offer……相信后续Offer还会不断传来。
AP课程的成功，为IB DP项目打下了坚实的基础。从IB DP的课程设置来看，IB DP包括六大科目组和三门核心课程。其中六个学科组包括第一语言、第二语言、个人与社会学(经济学、历史、哲学、心理学等)、实验科学(物理、化学、生物等)、数学(分析和运用)和艺术与选修(视觉艺术、设计、戏剧等)。所有课程的选择，学生都可根据自己的学科优势、兴趣和未来的发展方向来决定。
除了这6个学科组的课程之外，IB DP还包括三项核心课程：创造、活动与服务项目（CAS）、认识论（TOK）和专题论文（EE）。君诚为学生提供了30多种不同的课外选修课，校内学生自己运营的大大小小20多种社团，以及各种公益活动，这都是很好的CAS活动，使得学生将课堂所学灵活地、有创意地运用在课后实践和社区服务中，进一步增强学生的学术理解和知识运用、合作表达和文化同理心。
IB课程自诞生以来，便受到世界教育者的推崇，源于其强大的价值体系和倡导的“学习者社区”理念。
在科技高速发展的未来，也许有很多职业将会被人工智能所取代，但IB体系提倡的5种学习方法技能：思考技能、社交技能、交流技能、自我管理技能以及研究技能，和这些技能在课程中的培养和发展，却能够保证“终身学习者”在面向未来的挑战时，学会如何思考，如何做出预测，如何搜寻、判断复杂的信息，如何与人合作，如何应对失败，从而在激烈的竞争中脱颖而出，乘风破浪。
这也是正是君诚在IB DP教学中所关注的终极目标：培养学生成为面向未来的“终身学习者”，通过终极目标“逆向设计”学校的课程和文化。
君诚IB DP项目的成功启动，离不开稳定的核心管理团队和硬核的师资教学团队。
执行校长苏媛女士作为君诚IB项目的领军人物，是IBO官方委任的全球主考官、出卷官、课程大纲审核官、教师培训官、IBO亚太地区代表、学校评审组组长和建校顾问，过往八年中她帮助IBO建立评审复审亚太地区学校近30所，现在中国地区134所IB DP授权学校中20多所都是她建立、评审或复审的。她对国际教育顶层设计的理解和把握，对各种国际课程丰富一线的执行和管理经验，都为君诚 IB DP课程的准备注入了扎实的力量。
教学团队和师资力量，始终是君诚的强项。学校的IB老师资历丰富，平均教授IB教龄五年以上，对教育永远怀揣着热情。其中，博士占比10%，硕士占比90%。除了苏媛女士是IB全球主考官之外，教学团队中将有三位IB全球考官在今年8月加入君诚，进一步充实君诚的学术力量，丰富君诚的教育视野，为学生带来更为多元优质的教育体验。
君诚教学团队坚持IB的教学理念：即所有的教育者都是服务于一个个鲜活的个体，通过对多元文化的理解和尊重，努力培养勤于思考、善于交流、勇于尝试、积极探究的终身学习者。
君诚严格实践IB项目标准和实施细则，在宗旨、环境、文化和学习四大维度上，强调学生的个体能动性，通过频密的、高质量的师生互动，把主导权、发言权和选择权通通还给孩子。
坚持一贯的特色双语教学
作为一所办学二十年、颇具家长口碑的国际学校，君诚始终坚持：国际教育不等同于美国教育，也不仅仅是英语教育。它应该融合借鉴了不同国家和地区的课程标准和多元文化价值观，致力于培养孩子的全球胜任力。
同时，国际教育绝不应以牺牲孩子的母语学习和母国身份认同为代价，去换取一张西方世界的入场券。中文的深度学习对塑造孩子的文化根基、文化视野和君子品格是非常必要且重要的。
IB DP中文课程的要求高瞻远瞩，不同于公立学校的传统高中语文课。它颠覆了逐篇文章学习阅读的方式，通过以整本书为单位的阅读进行学习。根据IB DP的要求，一个高中的学生在两年时间内，需用中文学习9-13本文学作品。这些文学作品需跨越不同的文学体裁和题材，跨越不同的时间和地域，对它们的深度阅读和分析将带给学生们一种非常深邃的文学体验，和多元化的理解世界的方式。
作为领跑全球的国际课程，以以上的中文课程为例，我们就看出了它对一个高中生的学习规划和学习能力的挑战。
考评的方式也截然不同，是通过论文的方式进行考评。学生在学完9-13部文学作品之后，需完成一个15分钟的口头文学评论，或是在一个半小时之内写出一篇不低于千字的文学分析，表达对某一部作品的分析和理解。这种考评难度甚至已经超越了国内大学中文系大一、大二年级的难度。所以世界上知名的大学都非常希望录取IB的学生，因为和其他的课程体系相比，IB的学生为应对大学的学术挑战，已经做好了充分的准备。
此外，为了更加契合中国学生的学习习惯和优势，君诚DP课程中的数学、物理、化学、生物均由经验丰富的中方双语教师进行教学，以便一些从公立学校转来的学生能够迅速掌握生涩难懂的专业词汇，马上切换到自己熟悉的知识内容领域。从君诚小学部直升到中学部的老生，因为君诚统一的教学风格加持，更易在IB大考中崭露头角。
IB DP的授权对于君诚来说只是一个小小的里程碑，IB PYP和IB MYP的课程已经在君诚实施近两年时间，相信在不远的将来，君诚也会收获PYP和MYP的正式授权。
在疫情中的这段时间，我们经历了许多意想不到的困难和挑战，但正是因为我们坚信君诚的使命和愿景，勇于承担社会责任，才能在困难中砥砺前行、逆流而上。愿君诚的IB学子也秉承君诚的价值观，扎根本土、放眼世界，毕生寻求真理之光，用多元包容的观点读懂中国，理解世界。
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