4月10日，为助力学生和家长合理规划教育路径、解决升学择校难题，由新浪教育、微博教育、博辞教育联合主办的“新浪&微博2021国际学校春季择校巡展”首场展会在北京富力万丽酒店成功举办。
活动当天，北京及周边众多优质国际化学校集体亮相，招生官现场介绍学校特色，解答家长问题；12位教育大咖、知名学校校长全天不间断分享择校干货、普及国际教育知识，助力学生和家长一站式解决择校难题、规划国际教育之路。
（北京王府学校教务长 刘红娟）
以下是北京王府学校教务长 刘红娟的访谈实录：
主持人：各位新浪的网友大家好，这里是新浪微博2021国际学校春季择校巡展北京站的活动现场，今天我们非常荣幸邀请到了北京王府学校教务长刘红娟，您好，请您跟网友打个招呼。
刘红娟：各位屏幕前的家长朋友们好，主持人好。
主持人：首先请问您孩子进入国际化教育的环境后会遇到怎样的挑战，应该如何应对？
刘红娟：教育的汉语含义是“传授知识”，如《左传》中“教其不知，而恤其不足”。在这种教育过程中，教师是主体和主导，学生是被动的接受者。教育的英文是education，这个词的词源是educe，duc引出，e向外。国际教育的本质是以人为本位，是对每个个体学生独特特质的唤醒与培养。
具体到每一个学生个体的微观层面，学生面临最大的挑战是思维方式的转变，从外力刺激引发单个散点式个体学习行为产生，到内驱力建构，从而完成有目的、成体系的探索系列学习行为激发的转变。
北京王府学校在王广发总校长的带领下，秉持着“育人为先”的校训，在25年的国际教育探索中践行着“以学生为中心”的师者仁心的教育理念，帮助学生启动自我内驱力建构的按钮。
我校在课程局面和资源局面进行打开：拥有AP、IB、OSSD、A Level一站式课程资源平台，同时与UN、UN WOMAN、UNESCO、OECD合作拓展资源渠道，此举的目的在于为支持每个学生进行个性化探索奠定资源与课程的基础，让学生在更开放的资源和课程环境体验中，在探索的过程中实现自知、自立到自驱的转变。在课程实施方式上，我校采取“一生一课表“的分班走班模式，保障学生可以根据个人意愿、能力与兴趣进行课程选择。
此外，我校还以学业生涯规划为抓手，启迪和培养学生全面自我认知能力的建构。从学生入校起，王府学校为每名学生配置一名学术生涯规划老师，根据学生的特质指导项目、课程、竞赛、活动的选择，同时更重要的是引领和帮助学生开启自我引领。作为一所K12学校，我们为学生从7年级起配置学术生涯指导。宾大、康奈尔、芝加哥、帝国理工，这都是我们6年甚至12年一贯指导的成果。2019年，北京王府学校的学业生涯规划项目正式在教育部立项。
主持人：贵校都设置了哪些特色课程，国际学校的课程究竟培养的是学生怎样的能力？
刘红娟：谈到课程特色，北京王府学校是以课程的宽度和广度而著称。北京王府学校提供一站式的课程。王府是中国唯一一家AP教学示范校，有多达32门的AP课程；我校是A Level三大考试局的官方合作院校，CAIE的官方金牌战略合作校。我校在A Level方向开设了多达22门的课程。北京王府学校也提供IB以及加拿大OSSD课程。
此外，开发适合中国国际学校学生群体的高质量课程体系是我校的另一大课程特色。2020年11月，我校的国际课程和国内课程融合项目，作为中国北方地区唯一国家区域重点课题项目，在教育部正式立项。接下来三年，在2020版国家课程核心素养的制定者和国家课改的领军人物崔允漷教授的指导下，我校将从育人目标出发，领衔开发适切、可推广、高质量的国际学校课程群，更有针对性地为中国孩子服务。
国际学校以课程为抓手主要培养学生以下能力：
- 学术研究能力。国际课程纵深化延伸趋势明显。具体来讲，AP本身就是大学先修课程，AP、A Level都有研究类课程，IB也设置了EE（extended essay）课程。王府学校注重以“学术立校”为本，已经完成了包括AP Seminar， Capstone， A Level IPQ 系列研究性课程的建设。去年我校AP Seminar 课程平均分为3.5分，高于全国以及全球平均成绩。同时，以该课程为载体，学生有学术论文的发表，专利取得等学术成果产出。
- 创造力与探究力。国际学校的科学课程均是以实验为基础的，学生要根据观察提出问题，设计并操作实验，探究答案。比起结果，我们更注重探究过程本身的相关能力培养。我们的学生曾经在实验室中，研究出了如何用废水发电，并将这个成果带到了联合国的舞台。
- 协同力与领导力。IB课程明确将CAS作为毕业标准的一部分。这种超越课堂边界的课程设置，要求学生必须走出单纯学生的身份，构建在真实活动环境下，与他人的协同和沟通能力。如我刚才所讲，王府充分发挥集团化办学优势，为学生搭建国际化平台，为人才培养做好活动资源保障。
主持人：好的。家长在选择学校的过程中，有哪些择校的非常规套路需要注意吗？主要关注哪些维度？
刘红娟：首先我要纠正一下这个问题。应该把家长换成学生，毕竟受教育的主体是学生。在择校的过程中，契合度的考量是核心。有几点建议供各位家长参考：
- 家校的教育理念需契合，这样才能在教育过程中形成合力，完成育人的最终目标。
- 教学课程、教师资源、平台项目资源需要和学生的培养需求契合。任何一个生命体，都是动态发展的过程，由此引发的学习需求呈现出多样化、阶段化的特点。学校的教学理念和组织形式是否可以相应动态开放地跟上这种需求特点，是对一所学校教学实力、教学资源积累、教育理念先进开放的真正考验。
- 重视学生体验，多参加学校开放日，尤其是从学生层面参加课程体验，欢迎参加北京王府学校5月1日的校园嘉年华。
主持人：好的，谢谢，今天的访谈到这里就结束了。非常感谢您的精彩分享，也感谢各位网友的观看，谢谢。
刘红娟：好，谢谢主持人。