教师教学水平的提升，除了自身不断的努力、同事的相互帮助，更离不开专家领导的专业指导。10月29日下午，平湖市地理教研员许婉英主任来到了平湖卡迪夫学校，对我校地理教师的课堂教学给予了细致入微的指导。
本次授课教师是宋仁成和马诗建两位老师，宋老师讲授的是《风成地貌》，马老师讲授的是《气压带、风带的形成与分布》。听课之后，许主任与我校地理老师们进行了一次细化课堂教学探究的教研活动。首先许主任针对地理学科的学考和选考提出教学上的看法：
在地理教学上要加强进度和深度，要将三年的地理教学融为一体，重视课程标准和地理学科教学的四大核心素养。要关注教师教学指导用书的使用和不同教材版本的综合使用，明确课程的知识体系。
宋老师的课
从课堂教学中可以看出，宋老师知识储备扎实，教学基本功强，课堂教学思路清晰，有自己的独到教学风格，学生精神状态好，思考解答问题积极踊跃，课程目标达成率高，尤其是“雅丹地貌”的四种类型讲解形象生动。
如果本节课在教学理念上作一些更新，学生的主体意识更强，那效果会更好，如本节课可构思为以下四个步骤：
（1）识别地貌（知识能力）
（2）分析成因（过程思维）
（3）评判创新（思想情感）
（4）实践建模（拓展提高）
梯度式教学将会带来不一样的效果。
马老师的课
课前准备充分，知识梳理讲解细致全面，教学环节设计合理，“马维度”导入构思新颖有趣，注重教师的主导作用，问题设计具有启发性。本节课可在学生的学习方法和参与度上作一些思考，如：
（1）作为学习载体的教材要让学生通看细读，把相关知识点画下来，要熟悉教材；
（2）指导学生做好课堂笔记，形成良好的学习习惯，推广优秀的可作展示；
（3）分析解决真实情景问题，给问题让学生出错，组织纠错，从而激发学生思维能力。
