随着“双减”政策的不断推进，小学实施“零起点”教学，幼儿园不再教授学科知识，面临幼小衔接和择校的家长们却越来越焦虑。在我看来，家长们的关注点主要聚焦在两个方面，一是适应，二是学业。其实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《指导意见》）已针对以上家长们热切关注的问题作出明确指示。
《指导意见》首次提出幼儿园与小学“双向衔接”，对幼儿园、小学以及教育管理部门全面做好幼儿的入学准备和入学适应等系列工作提出要求。而早在《指导意见》出台前，为更好地做好幼小衔接工作，帮助学生顺利过渡，把握升学关键期，汇佳小学部和幼儿园的教师团队便开始了密切交流与合作，通过调整教育教学方式、打造多元课程体系、做好家校配合等系列措施助力学生成长。
1、学前衔接班没有了，幼儿园会提前教小学的学科知识吗？
2、如果前期什么都没学过，孩子升入小学后能跟上学习进度吗？
3、从幼儿园到小学，孩子无法适应怎么办？
4、在“双减”大背景下，什么样的学校更适合我的孩子？
北京市私立汇佳学校小学探究部副校长，毕业于香港教育大学，国际教育领导与变革专业，获得硕士学位，IBO领导力、高级领导力认证
深耕国际教育行业十余年，熟悉AP、IB等多种国际课程，具有丰富的PYP、MYP、DP项目授权申请与管理经验，熟悉IB教师职业发展培养路径，致力于研究中国国家课程与IB课程的发展与融合。
01、家校共育，帮孩子扣好人生的“第一颗扣子”
从幼儿园到小学，孩子面临学习内容、学习方式、学习环境、师生及同伴关系、生活作息和行为规范等方面的巨大变化，会产生焦虑情绪是非常正常的。如何更好地帮助孩子克服情绪和现实层面的困难，顺利过渡呢？我认为，在“幼小衔接”的过程中，家长扮演着非常重要的角色，做好家校配合是关键。
汇佳小学部重视家校共育，通过举办讲座、家长论坛、线上线下多渠道与家长进行沟通等方式，让家长了解科学育儿的知识以及当前学校“幼小衔接”工作的实际情况，帮助家长缓解焦虑。在我看来，帮助家长建立正确的教育观念是顺利进行幼小衔接的第一步。
同时，家长和幼儿园、小学之间紧密联系与配合，共同关注孩子的成长。比如将校内阅读课程与家庭亲子阅读活动进行匹配，培养孩子的阅读习惯，促进其思维发展；将校内体育活动与家庭周末锻炼相结合，培养孩子的运动习惯促进其身心发展及专注力提高等。家长、幼儿园、学校的共同参与，有利于孩子更快地做好入学准备。
02、 “学玩一体”，让孩子“爱上学习”
“幼小衔接”的出发点是要将儿童的需求与感受放在首位，将学习融入孩子们的生活。对于处于幼小衔接这一时期的孩子来说，教学设计应该符合儿童心理成长和智力发育的客观规律，以素质发展为目标，启发心智与思考、培养习惯与兴趣为目的，让孩子们“玩”中“学”，“学”中“玩”，爱上学习。
为此，小学积极与幼儿园进行 “互通式教研”，关注每一个孩子的身心情况、性格特点和知识储备状况，逐步建立起一套遵循孩子身心发展规律的教育教学体系。
幼儿园侧重于更好地了解并培养孩子的动手能力、行为习惯、实践能力；小学则以探究能力培养为基础，超学科主题式教学为核心，设计了更科学、更灵活的课程内容引导孩子顺利过渡。我们没有把知识性学习放到首位，而是更注重激发孩子的学习兴趣，保护孩子的好奇心，帮助其养成良好的学习与行为习惯，将孩子的全面发展放在最核心的位置，引导学生自主探究，从零基础开始探索世界，发展认知能力。
我认为，儿童的创造力、自信心，以及解决问题的能力是贯穿于其人生发展全过程的最重要的能力。了解儿童的年龄特点，尊重儿童的个体差异，满足孩子的学习愿望，让儿童有旺盛的求知欲，从长远来看，远比一味给孩子灌输知识更加重要。
03、多元课程，让每一个孩子拥有无限可能
“双减”政策的核心是推动学校教育和家庭教育回归到各自的正确位置上，家校共育，减轻孩子的学习压力和思想负担，促进孩子心智的健康成长。
汇佳小学一年级课程内容丰富多彩，设置了剪纸、彩绘、钢琴、游泳、马术、高尔夫等艺术、体育课程，为孩子充分提供发挥的空间和展示的舞台。同时，围绕着从实际生活出发的超学科主题来帮助孩子们在游戏与活动中完成知识学习和对世界的探索。
从幼儿园到小学，对于孩子来说，无论是知识和技能的积累，还是生理与心理的发展，都需要尊重其整体性和连贯性。因此，幼小衔接是一个系统工程。作为幼小初高全学段覆盖的一贯制学校，拥有多元课程，完善的教育教学体系和与之匹配的硬件、师资资源的汇佳，在帮助孩子顺利过渡与升学时，具有得天独厚的优势，也因此成为越来越多面临幼升小家庭的首选。