音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科技可以改善物质生活，但数学却能提供以上一切。
——德国数学家克莱因
“数”里乾坤，快乐智“学”！在刚刚过去的数学节（Pi Day）中，海嘉学校各学部都举行了不同主题的活动。井字游戏、四连冠、寻宝大闯关、数独、战舰和魔方等趣味数学活动，让孩子们沉浸其中，学得不知不觉，玩得不亦乐乎。这正体现了海嘉数学的一大特点——融趣味性、拓展性、实践性、严谨性于一体，让孩子们在乐学会学中，学会数学。
在这样的教学理念指导下，海嘉拥有众多优秀的数学教师，比如中学部中文数学韩老师。他以妙趣横生的数学课堂和极具魅力的个人风格，深得海嘉学生们的喜爱。他们评价道：
“韩老师的数学课，
上了百来节还是觉得不过瘾。”
“韩老师的课总是给我带来快乐。
课上的知识点哪怕过了很久都记得很牢固。”
“在韩老师的引领下，
在一次次实践活动和竞赛中，
形成了对数学情有独钟的我。”
有趣的课堂：井盖为什么是圆的呢?
课堂上，韩老师向学生们提出一个有趣的问题：“井盖为什么是圆的呢？”
学生们各发奇想，答案最多的就是：“圆的井盖比较安全，不容易掉到井里！”
也有学生说：“有没有可能，井盖是圆的，是因为井是圆的？”韩老师接着问道：“为什么井是圆的呢？”
学生们运用所学的圆锥、圆柱知识，解答道：“因为在同等人工物力之下，圆柱体空间最大，也方便工人井下作业，抗压最好，不容易变形坍塌。”
“非常棒的答案！”韩老师进一步提出：“那实际生活里都有哪些井盖呢？”
在这个问题的引导下，孩子们实地考察了现实中的井盖和井，研究下水道、电力公司、移动通信等不同井的作用与区别，才算最终完成了课题。全班响起热烈的掌声，每一个孩子都有新的收获。
这就是韩老师教数学的方法：将数学知识与生活实际联系起来！对于“如何让孩子爱上数学”，韩老师有着丰富的心得体会。今天，我们很荣幸邀请到韩老师，分享他的多年心得。
如何让孩子爱上数学？
数学，是最基础的学科，存在于生活的方方面面，陪伴着我们的时时刻刻。数学，是很多人最头疼的学科，看着题目感觉都会，算得答案基本不对。爱上数学？这有点儿难度。有人爱得如痴如狂，有人恨得牙根儿痒痒。让学生爱上数学？嘿嘿，这个更有难度……
但，有“难度”，不代表“不可能”。“爱”的前提一般是“喜欢”，在孩子们的世界里，“喜欢”的前提大概是“有趣”。想让学生“爱上数学”，最首要的任务，是把数学课变得“有趣”。讲课的人要有趣，讲的课更要有趣。
“帅气的外表千篇一律，有趣的灵魂万里挑一！”这是我教过的一些学生对我的评价，我觉得他们不仅为人诚实，而且语文功底较好，能够抓住人物重点进行事实性描述！
“韩老师非常幽默，时不时会开一些玩笑，活跃课堂气氛，让我们觉得数学课一点也不无聊。”
“第一次看到韩老师就觉得他很帅，接触之后越看越帅！跟韩老师学习后，对数学更加有兴趣了！”
把“成年人的大世界”改成“孩子们身边的小圈子”
要把课变得有趣，就要“创造性地”使用教材。比如，教材说：“通过有效的教学方式，引导学生独立探索知识之间的内在联系，运用适当的学习方法，领悟该知识点在整个知识框架体系内的地位和作用，并应用该知识点解决实际问题，能够举一反三触类旁通，发现数学知识与实际生活的密切联系，体验数学学习的乐趣，培养学数学用数学爱数学的情怀……”
全面而准确，但是不是有点枯燥？如果换成“带领学生畅游在数学的知识海洋里，捡拾各种好看的贝壳，发掘其中的珍珠并尝试把它们串连成美丽的项链……”是不是就有意思多了？
顾明远先生曾经说过“没有兴趣就没有学习”，孩子们都喜欢“有趣”的东西。世界的变化日新月异，生活的环境早已不同，现在的学生已经很难对一些“过期”的例题和练习提起兴趣。
我的办法就是，把“成年人的大世界”改成“孩子们身边的小圈子”，给简单朴素的数学知识，穿上最具时效性且吸引人的外衣。比如，把“甲乙工厂”、“张李师傅”改成“学校老师”和“同学们”，把“开车”、“放水”、“生产零件”改成“春游”、“采购”、“课间游戏”，这样会更有利于孩子们进入情境、主动学习。
去年3月，我带着孩子们学完折扣、乘数、百分数之后，做了一个买卖的课题：在清明节假期，让孩子们分组去采购东西并想办法卖出，最后计算赚钱的百分比。
有的小组傍晚去温榆河公园，售卖可乐、雪碧等罐装冷饮。天气降温，一瓶没卖出去，都被他们自己喝了。这次失败也给了他们难忘的教训：买卖的时机很重要。天冷就不该卖冷饮，而应该去卖热饮。
另一个小组买了菊花，带到香山卖给祭奠的人们。结果特别好卖，2元一朵的进价，卖到5元、8元、10元，都根本没有人还价。原本打算卖一整天的花朵，不到半小时就卖完了。第二天带了更多花朵，也是一小时就卖完了。这一组赚了很多。
还有的小组在祥云小镇售卖薯条薯片等食品，买的时候六七元一包，卖出去时10元一包。主要目标群体是假期带着孩子来逛的家长。为了吸引孩子，他们专门准备了0.5元一个气球送给购买食品的孩子。结果发现，其实不送气球，孩子也会想买。
还有的小组把我的照片做成徽章，在学校里进行售卖。网上订做时一两元一个，卖给同学时小的5元，大的10元。卖完后的收入用来救助那些流浪猫。
实践活动涉及五六个班级，每个班四五个小组，每个小组都有自己的收获。这些收获不但在他们的展示之中被大家共享，也为海嘉的数学教学留下永恒的财富。今后每一届的学生，都可以从学长学姐的收获中，汲取宝贵的经验。
把孩子变成朋友，孩子怎能不喜欢数学课？
传统的教师就像“师父”，“一日为师终生为父”、“养不教父之过，教不严师之惰”。“严厉”、“不苟言笑”、“高高在上”、“不食人间烟火”似乎成了教师的专属标签。现代的教学环境已经很难再有这种“高冷”教师的发挥空间。所以，应该另辟蹊径改变传统，走下“神坛”成为有血有肉的凡人。
课堂上，选择学生感兴趣的话题作为学习知识的载体，学生就不再惧怕让人挠头的难题，因为我们可以一起把它们轻松解决；课下里，与学生们一起去操场运动，“玩就玩个痛快，学就学个踏实”，不仅能够劳逸结合，还能在师生关系中增加一些伙伴情谊；在微信等社交平台互相关注，逢年过节互致问候，状态更新适时点赞评论，处成妥妥的朋友关系。
“众所周知，韩老师特别帅，是一位非常开朗，非常热心的老师。无论是在课堂上还是课后，他都更像是我们的朋友而不是老师。”
“韩老师讲的知识都特别清楚，课堂上幽默风趣，永远不会觉得无聊。上课如果有没听懂的，下课去问，一对一一讲，马上就明白了。”
把家长变成朋友，孩子怎“敢”不喜欢数学课？
作为老师，我始终认为家长是最坚实的后盾；作为家长，我一直相信老师是最可靠的战友。只有家校双方的通力合作才能给予学生最好的支持。因此，每个学年伊始，我就会把各种联系方式交给学生带回去给家长，保证家校沟通渠道的畅通。整个学年，平均每周都会与两到三位家长进行有效沟通。
这样既保障了爱学习的孩子无后顾之忧，又避免了想偷懒的孩子有空子可钻，同时还可以让家长和老师对孩子有更加立体的全方位了解。当数学老师变成了家长的朋友，“我”怎敢不喜欢数学课？
“韩老师非常幽默，对我们非常好，下课后对我们很宽松，但认真时会很“严厉”。我觉得这种“严厉”更好地帮助了我们的学习。”
生活中处处有数学 生活中处处学数学
数学知识源于生活、高于生活，最终又要服务于生活。学了很多知识，但是不知道用在哪里，这是很多学生最大的问题。考试会取得非常高的分数，但是拿走试卷，这个知识在生活中怎么用？很多的孩子并不知道。
海嘉六年级中文数学采用部编版教材，但会更重视对知识的体会和在实际中的应用，因为数学并不仅仅是计算，它几乎涵盖了生活中的各个方面：合理安排时间是数学，有计划地采购消费是数学，景观园林布局是数学，城市规划建设是数学，汽车尾号限行需要数学，卫星制造和火箭发射安排需要数学。生活中处处都有数学。在生活中学习数学，用数学的视角来观察生活，才是学数学最好的方法。
去年11月份，我们在学完百分数后，让孩子们分组做了一个调查，计算周边小区的绿化率。怎么算？自己想办法！
有的小组想到的是，别墅区的规划比较标准，房子大小一样，草坪面积相同，用一块儿的结果去乘它的总数，就可以计算出绿化率。
有的小组在网上找到卫星地图，对绿色的和灰色分别加以计算。有的小组会运用五年级学的割补法，把绿色部分剪下来，再重新拼起来，进行面积的计算。
还有的小组认为卫星地图可能并不准确，就使用无人机到空中去拍摄。通过剪裁拼贴拍摄的几十张照片，得出小区的空中俯瞰图，再进行计算。
孩子们的结果可能并不完全正确，但最重要的是解决这些问题时，他们展现出的非标准化思路，以及对所学知识的灵活运用。这些好方法也会帮助到后来的学生，让海嘉学子们的路越走越宽。
“生活中处处可以见到对数学的应用，它可以说是用来衡量世界的一个东西。尽管学习数学有时候会有挫败感，但真正下功夫努力后，成就感也无与伦比。”
“海嘉数学对我帮助最大的就是高阶思维的培养。韩老师在授课中不仅告诉我们公式为什么是这样，还会告诉我们如何把公式运用到日常生活中，特别锻炼高阶思维。”
互通有无，让中英文数学完美衔接
双语学校同时兼具中外教学方法的优势，既掌握中文数学的严谨过程，又感受英文数学的开放思维。在海嘉，每个学年开始之前，同年级的中英文数学老师都会在一起进行教研，讨论各自的授课内容和教学进度及计划，更好地为教学服务，避免了重复教学，也方便为学生的学习搭设阶梯和桥梁。
我们会进行集体备课，互通有无，彼此知道对方讲了哪些，要讲哪些，还没有讲到哪些。还会在平时每日课间交流学生对相关知识点的整体反馈，及时调整教学策略，更好地帮助学生突破重难点。我们也会有规划地讲一些英文数学里的知识，让孩子用熟悉的语言学到相关的知识，能够更容易的与英文数学衔接。
通过以上全方位的努力，帮助学生体会到数学课的乐趣，把畏难情绪和害怕心理抛到了一边，在欢声笑语中学会了看似枯燥的数学知识，在不知不觉中就喜欢上了数学。
“学校的中英文数学有很好的配合和衔接。中文数学给我们打下良好的基础，而英文数学又教给我不同的算法，不同的公式，不同的思维。”
爱，是一场双向奔赴的旅程，是两颗心共同碰撞的火花。一路走来，我遇到了一批又一批善良懂事的孩子们，披荆斩棘，与我一起勇闯数学难关；遇到了一位又一位全力支持我工作的家长朋友们，勇于担当，成为我最坚实的后盾；遇到了和我一起努力工作的嘉人们，共同创造更美好的未来！
在韩老师的分享和孩子们的心声中，可以看到海嘉数学教学的成功原因：通过融入超学科、跨学科的探究知识，将“趣味数学、生活数学、数学文化”的思想融入课堂，教会学生“发现问题、提出问题、分析问题、解决问题”，引导学生将生活中的问题抽象为数学问题，通过自主预习、合作探究、项目汇报、数学节等多种形式展示学习成果，让学生激发兴趣，锻炼思维，走进生活，学会应用。
每次课后布置的不只是作业，更该是作品；不只有对错，更该有创新；不只看分数，更该看表现；不只学课堂知识，更感悟实际生活；不只提升数学水平，更锻炼语言表达能力。
在乐学会学中，海嘉孩子们学会了数学！