高尔基曾经说过：“就天性来说，人人都是艺术家。无论他在什么地方，总是希望把美带到生活中去。”纯真无邪的孩子当然更是天生的艺术家。
青外的艺术课程就是这样一种关于美的课程，通过艺术教育，引领学生学会审美、积累人文素养、提升综合能力，在丰富多彩的艺术活动中感知世界，认识世界，形成自己独特的艺术品位。
青浦世外的艺术课程构架可分为基础课程和拓展课程。学校还有更多元的艺术活动，为孩子们营造感知美、创造美的艺术世界。
艺术基础课程：音乐形体与表演融会贯通
艺术基础课程包括音乐、形体、戏剧等，双语部小学一、二年级为试点实施“达尔克罗兹”体态律动课程，将音乐、形体、表演等元素融会贯通。达尔克罗兹音乐教学法与沪教版音乐（唱游）教材结合是青浦区世界外国语学校的音乐教学改革探索。基于学生对音乐、戏剧表演、形体舞蹈课程的理解，将“体态律动”的概念与音乐表现进行结合，引导学生用肢体说话，用律动表达对音乐的感知；应用达尔克罗兹教学法中的“视唱练耳”模式，将音乐元素“具体化”、“可视化”，进而对全体学生进行音乐素养的优化、培养。本课程研究课题还被青浦区教育科研项目审定委员会确定为青浦区2020年度教育科学研究一般项目。目前我校与华师大达尔克罗兹研究中心合作，被授予“达尔克罗兹体态律动实践基地”的称号。
艺术拓展课程：社团校队百花齐放
拓展课程指的是青浦世外的校队社团，经过约五年的发展，至今，拓展课程构架已经发展为拥有20支校队，35个社团的课程矩阵。校队发掘学生特长，追逐专业，纵向提升孩子的专业能力；社团则百花齐放，尽可能满足孩子们的兴趣爱好，横向引导孩子发现自己。
多元艺术活动：感知美创造美
每周日上午9点，是青娃简听固定的美丽时刻。从2020年7月起，我们利用新媒体为青娃们打造了“移动的音乐厅”。当然，“简听”包含也不仅不含音乐，从音乐、心理到未来的无限可能，我们希望教育能够紧跟潮流，开创新模式，让孩子更自在的学习。
艺术熏陶融入新生入学营
六岁、三天、一台大戏？这三个关键词联系在一起可能吗？在青外，一切皆有可能，而且这是每一位初入青外的小青娃的必经之“路”。
将艺术熏陶和日常行为操练在入学营融会贯通；在排练中彼此协作、培养友谊；在包括戏剧、音乐在内的适应性课程中，了解学校，找到身为青外小主人的自豪感受。青外入学营，让小青娃在成长中收获自我认同感，让初入校园的懵懂小青娃迅速进入校园主人的角色，真可谓先入为主，步步为营。
综合艺术项目
九十多年前，蔡元培先生提出“以美育代宗教”的宏愿，阐述了艺术对于陶冶情操、欣赏美、创造美的作用。今天，我们在青外普及各类艺术，润物无声地让孩子们在艺术的氛围中滋养，成长。
在青外，有这样一个传奇——《歌舞青外》。它曾经在青外的舞台上以百人大戏的形式展现，而后这部歌舞剧被智慧的青外人搬至荧屏上用微电影来演绎。系列化的《歌舞青外》1、2已于2019、2021年暑期完成拍摄完成，并且在各大视频网站、东航、上航客机自主媒体平台上映。
运镜、调度、演技统统在线的《歌舞青外》，其实是由青外师生自主打造，并没有引用专业资源。小青娃们直接化身为小演员，一举一动，一说一唱，自带光环；音乐老师们则化身为导演、编剧、音乐制作，十八般技艺样样皆强；青外的美术老师、语文老师、数学老师等各科老师都参与其中，当这群平时在三尺讲台前游刃有余的老师们来到镜头前，他们的形体身段、一颦一笑与职业演员不相上下。
微电影让青外的孩子不出校门就能体验真正的演员生活，拍摄中所涵盖的戏剧、舞蹈、声乐、音乐制作等多种艺术形式，让小青娃们不仅提高了艺术表现力，启迪了心智，反映了校园中的成长历程，丰富了未成年人的精神文化生活，也增加了他们的自信心以及与他人交流合作的能力。
自2019年的国庆开始，我校师生连续三年自编自导自演的《我和我的祖国》、《我爱你中国》、《灯火里的中国》的MV荣登“学习强国”等各大平台，MV由校长、各科老师和同学们演唱并倾情演绎，凝聚了青外师生对祖国深切的热爱之情。
感恩主题艺术节
我校小学部的艺术节和戏剧节从2016年开始，作为学校的品牌项目，艺术节与戏剧节为青外学生搭建了一个展示自我才华的舞台，更丰富了我校艺术课程的素材。每年的艺术节与戏剧节分别持续一个多月的时间，通过各种文艺表演和综合体验活动，为学生们提供了艺术实践和表演的舞台。
在这样一个艺术气息浓厚的校园里，在青外师生们的共同努力下，我们被评为2019-2021年度艺术特色学校及艺术特色团队。在多年的艺术教育实施过程中，我们坚持为每一个学生的终身发展不遗余力地搭建各种舞台，让孩子们在润物无声中得到滋养与成长，让他们创造属于自己的艺术人生。