每一所学校都有自己独特的精神气质，是自己独有的文化密码和基因。精神气质于成都树德中学国际部而言，是坊间流传的高冷与实力并存的“西南第一国际部”？抑或是同学、家长口中创意无限、成就梦想的舞台？是培养世界公民意识、责任与担当的平台？还是锻炼自我管理、自主学习的平台？
或许，每个人的答案都不同。但是，我想说，在与树德国际部相处不算太长的几个月里，她用有迹可循的收获告诉我们，学习是发自内心的主动探索。
还记得第一次踏入成都树德国际部，班主任Jenny用行动证明她的平易近人——帮助拎着大包小包的我分担行李，一路陪同前往宿舍，还将床单铺好；更让我倍感温暖的是，她有条不紊地安顿好宿舍所有事宜，见我对周围环境有了初步了解，才陪同我一起离开。班上几个特别热心的同学担心我是插班生不合群，于是，不停找话题和我聊天，邀请我一起吃饭便是他们热情的体现，让我完全没有感觉到不适应，反而温馨四溢。
从前的我在迷茫纠结中不知道自己该选文科还是理科——我喜欢做实验，但普高的纯理科又让我吃不消；我喜欢历史，但纯文科又无法和我今后心仪的专业相吻合。而国际部的IB课程文理兼修，不能偏科，刚好符合我的学习特质。得益于IB课程兼顾科学性和人文教育的特点，我对世界有了更加全面的认知和深入的了解。
成都树德中学国际部课程很丰富，启发性强。不论语言课还是中文课，尤其注重思想性，老师会耐心引导学生去思考，发散思维。在IB中文课程学习中，体现辩证思维、人文关怀尤为重要。比如《追风筝的人》是我非常喜欢的一部作品，对书中人物阿米尔与哈桑的悲惨友谊有所感悟，是我以前的读后感，浅显且表面。
直到在IB中文课学习了这本书，我才找到书中作者藏在深处，真正想要表达的东西——等级差异以及歧视问题。我忽然意识到，世界并非只是我们身边这样，还有很多我曾以为早已消逝的东西存在于世界的各个角落。
在IB课程体系中，需要认真对待每一次测试、练习、报告和论文，因为这些都和最终的评估成绩息息相关。比如IB的M B（成绩管理系统）会如实记录作业提交的时间，一旦晚交，就会被扣分。这就要求我们分配好自己的时间，欣喜的是，我并没有被IB独特的评估方式打倒，反而在IB课程的学习中，时间管理能力得以提升。
是树德中学国际部，引导我们了解自己，找到自己喜欢和擅长的领域，并让我发现学习不仅需要老师的指引，更要靠自己的主动探索。在这里，从前不曾触及的东西、未曾发掘的知识点，都被吸收内化为自己的所思所想、所感所悟。
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