北京市21世纪国际学校读书节，真香！在21CIS的校园里，书香文化一直是校园文化中浓重的一笔。每学期，我校小学部都会开展阅读工程项目。评选出书香班级、书香年级，并对学生们进行金牌书童、银牌书童、铜牌书童和优秀书童的表彰。鼓励学生“爱读书、读好书”，让读书成为一种生活方式。
最是书香能致远
10月，小学部举行了“同沐书香、共享快乐”第六届读书节活动，旨在校园中塑造快乐的学习氛围，打造知识的海洋，鼓励孩子们“读书、思考、交流”。本周，持续了近一个月的读书节活动迎来了尾声。下面就让我们一起走进闭幕式现场吧～
01分段阅读：支持个性化学习
著名儿童心理学家皮亚杰曾说过：“孩子的认知发展水平制约所能学习的范围，教育不意味拔苗助长”。
本次读书节活动中，学部特别尊重了孩子现阶段的学习水平，关注差异化教学。以年级为划分，开展分段阅读。老师们更是精心为每一阶段的孩子挑选了最适合的书单。
低段阅读-“接触”式阅读
参与对象：一年级、二年级全体学生推荐书目：《和大人一起读》、《小猪唏里呼噜》、《读读童谣和儿歌》等。推荐理由：通俗易懂、故事性强，图文结合、富有趣味性。活动目标：鼓励孩子们带着好奇心阅读。培养孩子们养成完整阅读、连贯阅读的习惯，让他们爱上读书、在书籍中收获快乐。
中段阅读-“探索”式阅读
参与对象：三年级、四年级全体学生推荐书目：《安徒生童话》、《伊索寓言》、《中国神话传说》等。推荐理由：涵盖了适度的知识面，同时包含了德育教育的内容。活动目标：鼓励孩子们带着探索意识阅读。引导孩子们学习历史，了解悠久的中华文化。同时，利用书中的正能量故事引导孩子们形成对人对事的判断，帮助孩子们完成品格的塑造。
高段阅读-“思考”式阅读
参与对象：五年级、六年级全体学生推荐书目：《寄小读者》、《城南旧事》、《童年》等。推荐理由：有代表性的名著导读。活动目标：鼓励孩子们带着思考阅读。利用名著导读培养孩子们的文学素养。同时锻炼孩子们独立思考的能力，帮助他们形成自己的意识。
02阅读收获：支持多样化表达
著名教育心理学家加德纳曾说过：“我们应尊重学习方式的多样，尊重学生根据自身特点，利用多种方式强化学习效果”。
因此，读书节阅读收获的展览中出现了多种多样的表现形式，其中也包含了过程性记录的展示。每个学生的作品都具有独特的表现力，也表达了属于他们自己的独有收获。
阅读记录卡，记录了孩子们畅游在书中的漫漫时光。
孩子们笔下的好词好句，概括了他们在阅读中的一次次感触和感动。
细致的人物关系图，记下了孩子们走进作品的一步一脚印。
一条条红色波浪线，是老师与孩子共情的瞬间。
文字与画面的灵动展示，包含了对作品最深刻的诠释。
这一幅幅作品背后体现的是孩子们的用心、用情。
学部用积分卡作为奖励，用鼓励激励他们成长。
03图书漂流：支持互助式教育
在本次闭幕式活动中，学部加入了一个“图书漂流”的环节，设置了图书兑换券机制。孩子们可以通过给伙伴们分享喜欢的图书获取兑换券，分享几本书就能获得几张券，接下来再用手中的兑换券换取心仪的图书。每位学生在“漂流”活动中都收获了满满参与和满足感。
孩子手中宝贵的兑换券
分享知识和快乐的孩子们
每一位孩子陶醉在漂流活动中，感悟着“懂得分享，才会有所收获”的道理。读书带给我们的是知识、是内涵、是气度、是成长。让我们继续秉持读书节的宗旨！坚持读书，在书中发现美好，寻找自己！