夕阳下，你夹着书本和当天要写的paper从爬满青藤的英式教学楼里出来，路边的小松鼠看到你，连忙飞速爬上树干。
穿过波光粼粼的小河，回到和二十几位同学合享的独栋三层别墅式宿舍楼，从书桌前的超大玻璃窗望出去，远处的佘山天文台和教堂尽收眼底。
背后传来舍友们的欢声笑语，一天里最放松的时刻开始了……
牛剑Offer、绝大部分的学生进入世界Top50大学，更是一直在向“4.0版A Level”努力，也即学术与综合素质并重，开出30门学术课程、50门素质课程及特色鲜明的科学实践课、校本课给学生选择，注重学生全面发展，培养“全人”。
大概由于位于佘山下、国家森林公园旁，学校的自然环境特别好，当天我们去的时候就看见了一只赤腹松鼠，大片开阔的水面上，更有好几种野生水鸟惬意地游来游去。
爸妈们可能都很关注一所学校的宿舍和食堂，阿德科特的食堂合作方是埃顿公司，每周五天为学生提供营养均衡的三餐+夜宵，而且南北校区都有温馨的咖啡厅，是老师同学平时的休闲好去处。
和其他学校有单独的宿舍楼不同，阿德科特的宿舍是一栋栋分散在校园里的小别墅，我记得哈罗、伊顿以及英国阿德科特等历史悠久的英国私立高中宿舍都是这样的。
几乎每个宿舍房间都不一样，有的有特别大的玻璃窗，有的正对着开阔水面，有的可以远远看到佘山上的教堂……能在这样的环境中度过高中生活，也太幸福了吧！
面对我的羡慕，阿德科特的几位学生和家长都笑着表示，他们当年也确实都为阿德的“颜值”心折。
不过让他们选择这所学校的最重要原因，还是因为在这里找到了想要的教育。
“在阿德科特，我终于可以做一个好学生了”三个女生的“逆袭”故事“来阿德以前，我也想当一个好学生，但是那时我做不到。” 12年级的Scarlett认真地告诉我。
Scarlett曾在一所不少人抢着进的上海民办学校就读，可初中时开始偏科，数学能考到接近满分，语文则怎么刷题都考不到好分数。
爸妈觉得孩子在体制内估计跟顶尖大学无缘了，就转到了国际化路径。
在阿德科特，Scarlett以前那种“怎么努力也没用”的无助感完全消失了，她惊讶地发现，不再需要比谁刷题刷得多，只要理解知识会运用，就能取得好成绩！
她的学习主动性一下子上来了，3年来一直保持优秀成绩，如今已经参加完了剑桥数学专业的面试，并拿到了港大预录取。
来自浙江的Jennifer也有一个“逆袭”故事，不过她的情况和Scarlett又有所不同。
Jennifer坦承自己之前在体制内初中虽然学习很好，但每天写作业都是要妈妈在旁边陪她写到很晚的，自己当时只要有机会，就一天到晚刷手机，算是个被“鸡”出来的学霸。
到了阿德科特，没有家长在身边督促，Jennifer遇到了从体制内到国际课程的巨大挑战：英语课听不懂，经济学太陌生，IG大考前对着那些还没完全理解的经济学知识，她压力太大，一度看不下去也背不进去。
结果，在阿德科特的3年，Jennifer遇到了好多“神仙同学”。
学经济遇到困难时，好朋友在自己复习以外的闲暇时间都会帮她梳理经济知识点，理解其中的逻辑，慢慢学懂了以后，她的情绪也稳定了许多，经济学越学越喜欢，最后不仅取得好成绩，更是已经收到了波士顿大学经济学专业的录取。
考托福时，Jennifer又遇到了“瓶颈”，分数总是提不上去，于是她的另一位好朋友在国庆假期制定了一份特别紧凑的时间表，带着她一起复习，努力了整整一个假期，终于把托福考出来了。
有这么多同学的正面影响，Jennifer说自己也渐渐变得自觉、主动起来，到了高年级，她一边保持3.93的GPA，一边参加了一大堆实习、科研活动，还担任了班级财政委员和学院宣传部长。
过去那个被家长催着写作业的初中生，已经长成了对海外留学生活毫无惧色的“时间管理专家”。
在Sophie妈妈的“家长视角”看来，孩子在阿德科特让她最惊喜的，还是终于长大了。
当年刚到阿德读IG时，Sophie是全校年龄最小的那一拨，妈妈笑称她就像“高中里的幼儿园生”，让老师们费了不少心思。当时的Sophie，还完全不知道自己喜欢什么、未来想做什么。
在阿德的4年里，Sophie飞速成长，不仅各科成绩都很优异，还积极参加各类竞赛，例如：世界学者杯、Asdan商赛、NEC全美经济挑战赛、国际数学奥林匹克AMC并晋级AIME……都拿到不错的成绩。
她也逐渐确立了对经济和商科的兴趣，已经申请了LSE、UCL等英国G5名校。
11年级结束的暑假，Sophie一边跟着纽约大学的教授做科研，同时去到一家体育MCN公司实习。
这一个月，她一个人独自居住并管理自己的学习和生活。每天像成年人一样白天上班打卡、晚上回来安排自己一天的伙食和学习，居然过得井井有条。
实习考评和学术论文的发表都取的好评。妈妈看在眼里，不由得感叹女儿在阿德住宿的这几年，真的锻炼出了独立自主的能力。
“我们当年其实是抱着试试看的念头让孩子来阿德科特读IG的，想着将来还可能衔接其他IBDP学校。然而两年读下来，孩子实在太喜欢阿德科特了，完全不想再考虑其他学校。”Sophie妈妈告诉我。“Sophie是一个比较敏感的孩子，也不是很鸡血，她如果去了那种动辄一个年级七八百人的大校，可能得不到关注和表现的机会。然而正是在阿德科特这样校园氛围充满温暖和支持、重视个性化教育的环境里，她才能发展得这么好。“而且，我们当时听到车校长讲到阿德科特的培养目标是传承、创新、独立、领袖，就非常认可，4年过后，我们果然收获了一个这样的孩子。”Sophie妈妈的语气里充满欣喜。
“传承、创新、独立、领袖”的阿德科特学生，是怎么培养出来的？
阿德科特的“四大培养目标”确实很吸引家长们的目光，它希望每个毕业生都是终身不渝的学习者、勇于创新的开拓者、人格独立的思想者，世界潮流的引领者。
车校长曾经详细地解说过，阿德科特的课程体系及学生管理是如何实现这四大目标的。
阿德科特的课程是“四位一体”，加起来近百门，且实行走班制度，“一生一课表、一生一规划”，这样多元化的课程，才能让学生找到自己的专业兴趣，并支撑起学生未来近千门的大学专业选择。
去年，阿德科特的56个毕业生就申请了97个专业，数学、经济学、心理学、建筑学、时尚管理、生物兽医……无所不包。
学术核心课程，竟然开设了近30门
包括人文社科类、科学类、理工类、创意技术和职业五大类。
要知道，一般的A Level学校，最多也就开十几门数理化等常见课程吧！阿德科特可以说是全国开设A Level课程最多的学校之一了。
拓展课程则开设了50余门
包括运动、音乐、艺术、语言类，光是二外就有日语，法语，德语，西班牙语，韩语等等，除此之外还有30多个学生自主创立和管理的社团。
还记得前些年我们来阿德拜访时，惊讶地得知当时最受欢迎的素质课竟然是黄梅戏，不过最近，好像学生们的“潮流”已经变成飞盘和旱地冰球了。
科学实践课程
车校长在以往的教学经验中，发现许多中国学生进入牛剑后学习理工科专业遇到动手问题：
“有个学生物的学生说他每天都是凌晨2点才睡觉，因为当年的实验成绩都是刷题刷出来的，动手能力实在比不上其他同学。”
为此，阿德科特在学生科学实践能力的培养上下了大功夫。高年级有博士、博士后带领学生上实验课不算，9年级学生更有校本STEAM跨学科课程，从硬件、软件、代码、工程四个角度研究现代科学的四个方向，培养科技创新能力的基础。
校本发展课程
包括中国传统文化课、从入校到毕业的生涯规划课、精细化分层的ESL&雅思课等等，还有牛剑笔试辅导课程和竞赛辅导。
其中让我特别惊讶的是，阿德科特竟然参加过40多个全球各类学术竞赛，共获得近800枚奖项，而且涉及学科十分广泛，数学、物理、化学、生物、经济、英语、商科、心理学、计算机……无所不包。
Sophie妈妈特别喜欢的是校本发展课程中的“全球展望”——它有点像IB的TOK，培养学生的思辨能力、独立思考能力、处理海量信息的能力，据妈妈观察，Sophie在参加一些海外名校的夏校时，面对大学教授布置的研究、写作任务可以做得很好，就是在全球展望课上锻炼出来的。
把这些丰富的课程落到实处的，自然是阿德科特的“教师天团”。
教师是阿德科特的核心竞争力之一，他们的老师85%硕士学历，平均教龄11年以上，已经集齐了“牛剑G5”毕业的老师，拿数学组来说，就有毕业于剑桥、帝国理工、UCL的数学硕士。而且师生比高达1:7，保证每个学生都能得到老师充分关注。
Mandy
IG英语教师
美国宾夕法尼亚大学
TESOL对外英语教学
Candice
IG经济&商务组副组长
加州大学圣巴巴拉分校
经济学
Alyssa
人文组副组长
北京大学
汉语国际教育
ZEBIMRANJEHANGIR
人文组组长 & PDQ剑桥国际教师发展项目导师
牛津大学：圣安东尼学院
历史
Kim Yang
IG数学教师
工程
Gemini Zheng
Alevel数学教师
英国帝国理工大学
航天工程
Johnson Jiang
Alevel数学教师
商务分析（计算机方向）
DIMITROVA KALINA
IG英语教师
伦敦大学
英语
Pingchuan Yi
Alevel数学教师
伦敦大学学院
统计学
Cherry
IG英语教师
华东师范大学
英语
Jack
Alevel物理教师
纽约大学
物理学
KK
Alevel数学教师
华东师范大学
数学与应用数学
Steven
Alevel数学教师
UC Davis
数学
Scarlett就说，她转轨到阿德科特后，成绩“逆袭”的最重要原因，就是因为老师上课讲得特别清楚，再也不用上补习班，学习效率提高了很多。
“像是一直教我数学的Cindy老师，上她的课没有人会学不好数学！我会选择数学专业也是因为她。”
除去课程，阿德科特更是花了大功夫在学生发展上面。中外籍升学指导团队除去负责教学和个性化指导，更为每个学生都私人定制了一份“攀藤计划”，不同年级有适合自己的成长赋能活动、职业规划项目，以及相应的职业测评。
每年，阿德科特还有丰富的教育展和课外活动嘉年华——邀请英美澳等顶级学府代表进入校园，和家长及学生面对面交流，听说今年的教育展已经邀请到了近50所大学；嘉年华上则有各类科研学术类、公益志愿者、职业体验类活动供学生选择。
Scarlett就说自己刚入校的时候，从来不参加活动，觉得把课内的知识学好就行了。可升学指导老师却一直在追着她问：
“你最近在做什么？是不是闲下来了？要不要去尝试这个那个，拓展一下视野呀？”
被这样“唠叨”了很久，Scarlett才终于“开窍”了，参加了EPQ心理学研究并获得A*、上哥伦比亚大学夏校、从数学角度研究新冠测试和分析过程中的不确定性，还在学校担任诗歌活动评委、晚会主持人……
现在能申到牛剑G5的孩子，除去优秀的成绩，一定有丰富的竞赛、科研及课外活动，相信Scarlett的剑桥面邀和港大预录取，一定也有这些活动的一份功劳。
当我们恋恋不舍地离开阿德科特的美丽校园时，车校长也不忘提醒我们：
“我一直非常喜欢约翰·杜威的一句话：教育不是为了生活做准备，教育本身就是生活。
“所以你可以在阿德科特看到，无论是多元化的课程体系，还是丰富的学生活动，都是希望我们的孩子能够在这个过程中，不断地找到自己、发现自己。因为教育不仅仅是为了优异的成绩或一纸录取通知书，我们更希望孩子们通过这样一个过程，获得未来追求终身幸福的能力，这才是教育的本质。”
