我们理解的PBL
PBL(Problem-based learning)是以学生为中心，基于问题的教学。在PBL学习中，学生会面对没有确切答案的开放性问题，以团队合作的形式深入开展探讨、调查、研究，以给出解决问题的最佳方案。PBL学习强调过程，学生在解决实际问题过程中，锻炼、提高文献查阅与综述、数据调查与分析、批判性思考、研究创新、持续学习、英文演讲、团队合作等能力，为学生未来应对并解决学习、工作中的真实问题做好准备。
济南市托马斯实验学校依托安生教育集团雄厚的国际优质教育资源，邀请剑桥大学专家教授与本校教师一起，每年暑期为托马斯高一新生开展为期一周的剑桥版PBL学习培训，内容包括：学术规范、批判性思维、团队合作、项目选题、研究方法、数据分析、结果报告等。在接下来的一年中，中外导师采用校内研讨加在线指导相结合的方式，全程跟踪并持续为高一学生的项目研究提供适切的学习反馈与指导评估，旨在帮助学生进一步理解如何开展研究、怎样做好研究。主要包括：初期指导、项目开题、中期报告、成果展示。PBL学习表现优秀的学生还有机会获得剑桥大学专家教授的推荐，这对学生申请世界顶级大学会有很大帮助。
剑桥导师指导下的PBL
1.基于问题(Problem based)
Problem指的是有一定挑战性的难题，具体来说就是围绕一个硬核难题，组织一个团队去探究解决。这些难题基本都是开放的，没有明确固定的答案，老师指导学生共同探讨不确定的问题解决方案，并在反复探索过程中逐步找到最优解决方法。
2.以学生为主体
剑桥大学教授指导PBL的一个重要原则，就是从开题到结题整个探索过程中的问题决策，都交给学生学会自主做决定，真正体现以学生为主体。这个原则的本质含义是培养学生独立思考和自主探究问题解决的能力。在日常学科教学中，学生已经具备比较丰富知识，现在把应用知识解决问题的主动权交给学生，让学生自主思考，自己选择，合作探究，共同决策，教师协助、指导，学生独立思考、合作探究、寻找解决问题的方式方法，真正培养学生综合素质和实践创新能力。
3.团队合作
剑桥导师认为，PBL是团队的PBL，不是个人的PBL，特别注重团队合作的价值。在开展PBL的整个流程中，最重要的核心环节就是学习如何组成一个effective 和productive的团队。团队要建立平等、尊重的相互关系，这样才能真诚合作;团队要有包容的氛围，允许表达各种不同的意见，这样才能充分鼓励每个成员贡献自己的创意和想法;团队要多元化，这样才能获得更加多样的解决方案。PBL学习的整个过程非常强调以团队的力量获得最优解决方案，问题的解决是团队的成功。
总之，在剑桥导师指导下的PBL，坚持以学生为中心，探究过程以孩子们自身的兴趣为出发点，关注真实社会问题，激发孩子内驱力，有效引导自主学习，聚焦持续性研究，培养学生解决问题的能力和对社会的责任感，是上海托马斯实验学校引进世界一流大学优质资源的特色项目。