他是同学们口中可爱的“旺仔”，亲切的脾气超好的“捷哥”。他是热心的、喜欢和学生一起探讨学科问题的历史老师。他用自身专业的学科素养和人格魅力影响着学生。
“不管我什么时候去找他问问题，他都会耐心解答，并且我能感觉到王老发自内心地对历史学科的喜欢。他幽默风趣，对于历史的热情也鼓舞着我。从一开始的枯燥备考，变得逐渐可以体会到‘读史明智，鉴往知来’。”2017届毕业校友胡同学本科毕业后回忆道。
当然，他也是一名优秀的班主任。10年国际高中带班经验，对于国际教育，对于人才的培养，他也有着自己见解。
“成绩不好的，并非不适合国际教育；不想太辛苦的，肯定也不适合国际教育。我们想要能坚持，有能力且愿意长跑的学生。也许孩子进入国际部的层次、成绩、能力发展都有明显的差异，但学生是一个动态发展的过程，要用发展的眼光看待他们，只要能明确目标，坚持长跑，最终都能获得自己比较满意的结果。人生是长跑，路径不同，终点我们或会相遇，关键是坚持。”
育人十载，他说看见孩子们三年后的成长，进入适合自己的大学是很开心的一件事情。但最最骄傲的是，孩子们的品质得以塑造，他们学会关注社会、关爱他人，用自己的力量传递爱、延续爱。这是他真正追求的教学育人目标。
分享者：王捷
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“学生们就像一个个小宇宙，每个都不尽相同，正是‘一生一世界’。教育好一位学生，就是维护好一个小小的世界。”
01
一生一世界
学校是集体生活的地方，教师在教育中更多的场合也是面向集体。作为班主任的我，大量的教育教学工作也是面向集体。
而就成都七中国际部学生来说，他们每一位的特点又太鲜明了，每个人都有出国留学的共同目标，又不完全相同——美国、英国、加拿大、新加坡、中国香港、荷兰等都是他们的留学目的国，每位孩子的选课又不尽相同。每位孩子都应该有不同的，适合他的培养方案。
对于我来说，他只是我数百位学生中的一位，而对于每个学生而言，我或许是他人生在高中阶段唯一的班主任和历史老师。我对于每位学生的重要性不言而喻。
因此，在我眼里他们不是一群学生，而是一个个鲜活的个体，有独立人格的，都需要我认真对待的一个个“人”，正是“一生一世界”。
我在工作中逐渐形成一个习惯，我总是课间在教室门口喊“某某某，请来一下办公室”，或者晚自习时轻轻敲下同学的桌子，“麻烦出来下”。因为我发现，相较于集体教育，对于每个学生来说，一对一的沟通交流，更能够倾听和解决这个学生的问题。每一位学生都需要我用心相待，每一位孩子的个性特点都需要我用心研究。
02
我们的世界缺少的是什么？
“王老师，我今天没考好的时候，发现自己活着太难受了！我好害怕！我一直希望自己能多爱自己一点......第一反应我不应该存在，我尽全力克制自己，我好害怕。”这是凌晨1点班上的一位学生发给我的消息。
在我看到这条消息的时候，我知道，我很重要。只有TA足够信任我，需要我，才会给我发这条消息。这个时候，我就是TA的世界，我的回复会影响TA接下来的举动。
“这是完美主义给自己的压力，一切就因为考试没考好？每个人都有活着的权利，而且我们都需要你，大家都有得到你的照顾，你带来了很多温暖。你不仅是我的学生，更是我很好的一个朋友，我们总说成绩只是一方面，我们是做到了这样想，你没做到喔。”
对于学生来说，成绩很重要，但是真的不是全部。成绩不应该成为评判一个学生最重要或者唯一的标准。除了接纳他人，也要学会接纳自己。我们的世界里缺少的是对不完美，对落后，对弱者，对失败的接纳。
03
学会幸福
我知道，我与学生的每次互动都会深刻影响到TA，我想要TA知道，TA是一位很棒的孩子，我更欣赏的是TA身上奉献，勤奋，有责任感、乐于助人、礼貌懂事这些一系列的品质。
在我眼里，正如七中国际部的教育理念一样：“幸福的教育，不只是高分”。在高三，TA每天愉快、自信且努力地学习。能帮助TA走出来，就是我最幸福的事情，教育是有改变的力量。
只要改变了一位学生，我觉得我的教育就是成功的。学生们就像一个个小宇宙，每个都不尽相同，教育好一位学生，就是维护好一个小小的世界。
我希望他们明白，无论悲伤还是快乐，我们一起度过。我们有着共同的回忆，有困难，有辛苦，也有欣慰，也有收获。成长中，有他人陪伴，本身就是一件非常幸福的事情。
不可否认，学校最重要的任务是传授知识。因此，王捷老师一度给自己设定的目标是要带出很多申请到世界名校的学生。在过去十年中，渐渐发现这对他来说并不重要。
“我会因为学生拿到名校的录取狂喜，但是这种喜悦是短暂的。永远绵延在我心中的，是我的学生们带给我的留存在内心延绵温婉的幸福感。我一直认为我和学生们是成就彼此，获取幸福！”他希望学生能够学会感知，获取幸福。
教过近千名学生，即使毕业多年，王捷老师和他们依然保持比较密切的互动。他说不在意学生是否进入世界500强、国企等“让人羡慕”的单位工作，他更关心：孩子们无论是在国内还是国外，现在安全、开心与否，是否过得幸福。他说教育的目的是让孩子们拥有获取幸福的能力。
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