基础教育与教育改革的问题一直是中国家长所关注的话题，在这个背景之下，各大学校一直在不断创新教学模式，刷新教学理念，大多数的国际学校纷纷开始投入实行IB课程体系，目的是为了通过中外课程体系的融合，推动教育国际化的发展。
IB课程体系概念
IB最早创建于1968年，那时候只有IBDP，即大学预科项目。但在项目展开过程中，许多专家和教育工作者发现，想要培育出真正优异的IB学习者，光有DP阶段的学习是远远不够的。所以IB又于1994年规划推出了针对11-16岁学生的MYP，即中学项目。1997年，IB又针对3-12岁的学生规划创建了PYP，即小学项目。
IB课程体系背景
从中国的实际情况出发，国际化教育的出现是为了使我们的教育具有国际性，并能够承载更多的文化元素，用包罗万象的理念促进教育领域的相互交流，通过沟通、了解，使得中西教育融合更加丰富多彩。
IB课程十分注重“全人发展”，这个课程体系的设置是希望帮助学生们在智力、情感、社交、体能等多个方面都取得进步。注重学生思想品格的积淀，为培养学生们的探索精神营造了良好的环境，帮助学生们通过完整的知识体系结构从而提高学习效率。
PYP: Primary Year Programme 3到12岁
MYP: Middle Year Programme 11到16岁 5年学制
DP: Diploma Programme 16到19岁 2年学制
CP: Career-related Programme 16到19岁
IB课程体系内容
IB课程体系十分注重跨学科的探究，在教学的过程中，以六个具有国际意义的的主题为核心：
● 我们是谁？——探究性质的主题是孩子们对自我的审视和评价，包括人生观、价值观、世界观的塑造；身心健康，人际交往能力的培养；懂得自己的权益，勇于承担责任，探究生存意义，
● 我们身处什么时空？——如果理解民族与家国情怀，文化与文化之间的碰撞与交流带给了我们什么样的创造力。
● 我们如何表达自己？——提倡孩子们勇于表达自己的信仰、文化、观点、情感，在学习的过程中时间创新理念，享受创造力带来的巨大能量。
● 世界如何运作？——孩子们学会探究自然规律，不再知识局限于书本的图画上，了解人与自然之间的紧密联系，环境的变化与社会的发展有什么样的关联。
● 我们如何组织自己？——社会的组织结构与功能，决策体系，管理体系何时起源，带给我们什么样的影响，如何有效地建立制度和完善制度呢。
● 共享地球——告诉孩子们，人类有保护地球和维护地球生态环境的责任。
六大学科：
● 语言——实际上，语言学科的内容不只是局限于语言水平的提升，而是更注重学生的运用能力，能融会贯通地用在实际生活中比能背1000个单词要实际得多。
● 社会学——可以选择包括历史、地理、经济、哲学、心理、社会学、人类学、商务管理等学科。
● 数学——以数学为核心，考察重点包含“数学调研”与“数学建模任务”等板块。
● 艺术——可以选修音乐剧、表演、视觉艺术、学校自主艺术项目等内容。
● 科学——可以选择物理、化学、生物、环境系统等学科，考察以项目制的形式完成，学生们组团共同完成一个科学任务。
● 体育、社交教育和个人教育——确保学生的身心健康发展，形成良好的认知观、生活习惯和学习习惯，以保持高效的学习状态。
与国内传统课程体系对比
