美国精神病学家埃里克森提出的同一性理论：认为12至20岁的人遇到的一个核心问题就是自我同一性发展的问题，自我统一性的达成将为成年时期的发展打下坚实的基础。
一旦青少年达到同一性获得，就标志这个发展阶段取得了满意的结局，这将对大学的专业选择和将来的就业都有很大的帮助。而没有确立同一性的青少年可能未来将得不到健康的发展，不能更好地适应社会，体验不到自身的价值和人生的意义。
在中学阶段对青少年进行职业教育，以此为他们提供自我探索的素材，使得他们在中学阶段达到同一性获得是一项极其重要的教育工作。
当其它中学都忽视职业生涯规划教育时，南宁二中国际部却早早引入了职业生涯规划课程，不断促进学生自我实现。
在高一阶段就将该课程融入到日常的教学中，帮助学生掌握科学的生涯规划方法，培养学生自主发展、社会参与、文化修习等核心要素。南宁二中国际部职业生涯规划课程分为探索自我、探索职业、制定职业规划三部分，理论与实践相结合。
在理论传授部分，生涯规划老师会在生涯规划课里分享自己职场经历，分析不同行业的形势，让学生明白学习与实践的重要性，让学生更加清楚地意识到自己未来学习规划的重要性和必要性。此外，生涯规划老师还会利用MBTI性格测试和霍兰德职业兴趣测评体系评测出学生们的性格类型，定位自身的职业兴趣类型，帮助他们了解自己的性格特征，帮助他们挖掘内在潜力，激发他们学习热情和学习动力，提高各方面综合素质。
在社会实践部分，南宁二中国际部会组织学生前往银行、医院、电视台等地方开展职业探索活动，让学生充分地探索不同的职业。在学生了解了自己、社会以及职业后，他们将可以更好地把自己在校的学习和未来的生涯发展联系起来，更好地确立未来的职业目标，拓展视野、清楚自己的定位，促进同一性的达成。
职业生涯规划教育课程的开展，不仅对高中阶段的青少年思考现在与未来有作用，也对出国留学以及青少年能否形成自我同一性有着很大的作用。因为，在海外招生官的眼中，成绩并非唯一评价标准。
截止目前，南宁二中国际部已经有600名毕业生通过职业生涯规划这门课程找到了自己的升学目标和职业发展目标，发展成为了既能适应当下的学习生活又能胜任未来生涯发展的完整个体。