12月5日，为助力学生和家长合理规划教育路径、解决升学择校难题，由新浪教育主办，博辞教育联合主办的“新浪2020国际学校秋冬择校巡展▪北京站”第二场展会成功举办。
活动当天，北京众多优质国际化学校及公办学校国际部集体亮相，招生官现场介绍学校特色，解答家长问题；9位教育大咖全天不间断分享择校干货、普及国际教育知识；4位升学指导专家坐阵，从升学择校、国际教育路径规划、留学指导、语言提升等领域提供一对一咨询服务，缓解家长焦虑；素质互动专区360度体验国际学校课程，择校遛娃两不误。同时，展会设有非遗文化讲堂专区，国际学校学生现场了解更加鲜活多彩的中国文化，让世界格局与中国情怀同在。
16岁孩子妈妈王岩，作为一名外企高管，身兼中国驻法国大使馆文化公参夫人之职对于国家教育的理解颇深，现场她以《国际环境改变后，我该如何给孩子规划国际化的未来》为主题分享了自己的升学规划经验。她结合自身经验指出选择适合孩子的学校和课程体系很重要。孩子的教育规划要尽可能保持连贯性，但如果被迫改变的话，在做教育规划和学校选择时要尽可能让孩子参与其中。她认为时局之下，家庭成员都会承担很大压力，家长需要理解孩子，给他最大的信任；与此同时，家长自己需不断学习做好自己，才能爱孩子，甚至还能赋能于别人。
以下为演讲实录：
王岩：各位老师、家长、大家中午好！
可能大家也有疑问，为什么我作为活动唯一的家长代表站在这里？开始我也挺有压力，不是因为有上了牛校且优秀的孩子，也不是因为是一个虎妈，而是我认为没有什么特别成功的经验可以跟大家分享，如果说抱着这个目的来的家长可能有点失望。主办方之所以让我来分享，我想是因为我这些年人生经历：前几年一直跟随我先生，因为他在外面工作，我和孩子都选择一起出去，前面五年在欧洲生活，去年因为疫情原因被迫留在了国内。所以我们的生活轨迹在这五六年里有非常大的两次转变，第一次是我们主动选择，第二次是不可抗力导致的被动选择。在经历过程中有自己的感受和体会，从家长的角度，也有一些自己的观点和看法，跟大家会有相同的地方，也有不一样的地方，谈到这个活动，我知道大家对自己孩子规划可能也不一样，在不同的阶段会考虑在国内接受国际教育，考虑把他送到国外。我讲的过程中，如果大家觉得有帮助当然更好，如果没有就当听一个故事。
2015年9月我们从北京出发去了布鲁塞尔，也是欧盟的总部所在地，我家小男孩当时不到11岁，可能还是挺兴奋的，对世界还不是特别了解，也不知道他要面临什么。我在北京开始帮他找学校，找了在布鲁塞尔的国际学校，那边是欧盟总部所在地，国际化的教育还是不错的。我们选择了IB学校，没有选择当地的公立学校，因为比利时是双语国家，我们还是希望他先把英语学好，从幼儿园到高中都是IB学校。那个学校在大森林里，有大概3个标准的足球场大，对孩子来说特别兴奋。我们也没有想到经历了一年的学习生活后，爸爸又要转到巴黎。当然，对孩子爸爸来说工作上是更大的平台、更好的发展机会，我们也没有别的选择，肯定是随他一起去巴黎。当时12岁的孩子抱怨说“刚在这里熟悉了环境又要走”，但是没有特别多的想法。要说的是，当时差不多一个学期的时间，他的语言关过了。在国内他没有上过特别多英语培训的课程，就是普通公立学校，去了以后国际学校我觉得非常好的一点，他有专门的英语提高课程，会给母语不是英语的同学们提供单独的英语提高课，效果是很好的。有一些专业课，比如地理课讲地壳运动，英语不是很好的孩子很难顺利地上好这个课，老师用浅显的语言教他们，他觉得有一点困难，老师觉得拔高能够到了，就让他回到了这个班。一部分的国际学校有完善的系统，有这种经验做国际学生教学，这是非常好的。
当然不是所有的国际学校都能做到这个，因为我们后来转到巴黎，那个学校就没有做的那么好。我的孩子语言没有问题了，但他的朋友，一个从中国转学过去的孩子，英语进步就比较慢。16年8月底到巴黎，我马上就开始找巴黎的国际学校，当时也打听了很多，巴黎有纯国际学校也有英法双语的，有比较好的就写邮件给他们，希望能面试。约了三家，但是最后一家没有去，因为我们觉得前两家基本上有选择了，我儿子看这个国际学校和布鲁塞尔的感觉比较相近，都是IB，氛围也很像，他特别满意这个国际学校，我们就定下来8月底入学。面试时家长、孩子和老师都有对话，要有基本的语言能力才能比较顺利地去读各科的课程，经过面试学校觉得可以，我们就转到巴黎。
在巴黎的第一年还是有一点困难的，虽然欧洲的大环境氛围比较相似，语言关也基本过了，但孩子要结识新同学和朋友，要适应新学校环境，还有跟不同老师的沟通，加上他当时十二三岁有青春期的小叛逆、自我意识的发展等等，有点痛苦，包括我们和他之间的亲子关系，曾经也挺困难的。但是我不断学习，都是第一次当妈妈，世界上只有一个职业是没有经过培训，没有拿到执照就上岗的就是父母，没有办法苛求第一次就做那么好，谁也没有给我们培训过。但是自己不断学习、不断思考、不断成长。
经过比较痛苦的过程后，后面理的比较顺，也改变了父母对孩子的方式，一切挺好。当时考虑初二的孩子如果真的要回国怎么办？其实我们出国前也想了这个问题，如果孩子又要回来，我们当时想最坏的结果是什么？如果想好了能接受，我们就跟着他一起出去。我们觉得最坏的就是一任完了回来，回来之后我们觉得公立学校肯定没有办法继续读了，因为回来差不多就初二了，跟西方教育还是很不接轨的。我们想就上国际学校，或者公立学校国际部，最坏的结果我们觉得能承受，我们愿意带孩子出去看看。最坏的情况是被动发生的，在19年10月底。全家回来办手续，也是因为先生工作的原因，他争取到可以再做一任，就是换一个岗位，正好我儿子高中毕业，觉得一切都好顺利，是特别好的状况。我当时就想是不是一切都太好了，好到心里有点发毛。10月份我们回来，想着一两个月办完手续就回去了，这个手续办的不太顺利，一直办到了2月上旬。2020年2月上旬，大家肯定知道发生了什么，所以我们三个都没有办法走，疫情发生了之后我们不能出境，我们的管控措施很严格。我儿子一学期没有成绩，即九年级一年没有成绩，我们也没有什么特别多资料，好像一两个老师提供了一点资料，上半学期成绩单没有，下半学期对我们来说英国疫情爆发，学校也关了，全部都是上网课，成绩还可以，克服时差在上网课，第二学期好歹有成绩，因为九年级的成绩申请国外一些好大学，最好是提供的。看疫情发展只能在国内等，等到7月中旬的时候觉得好像9月份也走不了，走不了怎么办，不能再耽误，十年级非常重要，于是我7月13号开始在网上找各种北京的国际学校和国际班，了解了二三十家，也进行了筛选，他没有中考成绩，公立学校国际部不能报名，筛选出来在线报名不到10家，也有去面试四五家，最后挺顺利的，过了两个，我们最终选择了一个，这个选择是我和他爸做的，是很好的学校，让你马上决定，我们觉得有紧迫感，我们替他做了这个决定，其实我现在反思这是一个问题。
五年发生了什么？家长回过头来看还是很有感触。
第一，是家长所了解的传授知识为基础的教育体系，老师告诉知识点，一二三四五，笔记记下来，回去复习看，考试都会画范围。这些在国外是没有的，IB连教材都没有，书本都没有。刚出去的时候中国家长比较抓狂，没有教材，我要帮他复习，看他学什么都不知道。西方的教育是以能力为基础，培养各方面能力，可能不能很清晰地看到他在学什么，但是成长有一个过程。我能看到我儿子这么多年来对于获取知识的能力、分析问题的能力、知识迁移融汇贯通的能力，还有比较的能力，最后做判断的能力。IB强调批判性思维和创造性思维，这方面都有非常大的提高。批判性思维、创造性思维有点太多，可能对于中国家长也有点挑战，会说“为什么这么做？我不接受，我不理解为什么还要让我这么做，我就不这么做”如果你让他走这条路，我们也要有提高，不能说“为什么老问为什么，你这么做，听我的就完了”这是不可能的，这是以能力为基础的极大的不同。
第二是标准化和开放性的区别。国外更多的是开放的内容，那种题目有标准答案的非常少，除了数学都是比较开放的，写一篇文章，写一篇论文，从六七年级就已经开始了。艺术课比较西方的两个艺术家有什么不同，除了画画还有这样的。包括体育课还要写论文，甚至有的国外家长也是抱怨，活动太少，让他坐在这里写论文，这有很大的不一样。
第三是尊重个体差异、老师更重视孩子的个性。不是说分数好就是好学生，这个大家肯定都知道。国内的文化传统也好，背景也好，更注重纪律、规则，大家要遵守；国外不是没有纪律，但他们更注重道德规范和礼节礼仪，在法国尤其是这样，大家见面问好，比如不认识的邻居什么的，陌生人一定会见面说你好、早上好、再见等等。我印象特别深，去了没有多久，有一个同事住院，我和儿子一起去探望他，他刚去一个月，他在国际学校，法语学的比较有限，对法国的国情和文化理解的比较有限，他去了以后没有跟护士说你好，那个护士特别不高兴，几乎不让他进，一方面是他没有到15岁，另外直接说他为什么没有说你好。所以我们同事马上解释，小孩来法国还不长，还不会法语，文化方面还是非常不一样的，如果孩子要出去也可以提前多了解这个地方的人文特色、文化等等。
第四，我们比较强调师道尊严，但国外的师生是平等交流、互相探讨。我不认为你跟我讨论一下或者辩论一下，不同意我，我就觉得你不尊重我。
还有就是学习内容肯定不同，特别是培养社会责任感的重视程度，确实我们和西方国家不一样。我的好朋友移民到加拿大，现在孩子上初一，申请学校的时候，参加了什么社会活动都可以加分，你不一定是学习成绩多么优秀，但是你很喜欢画画，你很有社会责任感，跟妈妈一起参加了很多社区的活动等等。在法国也是这样，学校经有募捐活动，尤其学生自己搞一个义演或者义卖，他们汇钱捐给相对固定的机构、组织、项目，比如他们在非洲有一个什么样的援助项目，他们学生还可以过去，他们有很多这样的活动。国内孩子的社会参与度不高，包括我自己本身参与度就不是很高。家委会会给法国的难民提供餐食，这个家长甚至离开巴黎的时候都会问哪些家长愿意承担这些工作，他们骨子里觉得要帮助这些弱势群体，这是社会责任。
我觉得孩子的教育规划要尽可能保持连贯性，没有绝对的好与不好，不过尽量不要变。我们现在是迫不得已跟随者环境大改变面临着再次选择，其实重新适应特别痛苦。教育的规划和选择是适合的才是最好的，让孩子自己做决定，家长可以参与共同讨论，但最终的决定让他来做。择校时关注的点越细越好，我当时不是特别有经验，就是网上看这些东西，关注的点其实没有列这么多、这么细，我现在觉得大家挑选要尽可能的细才能知道适不适合自己的孩子，包括具体到日程安排等，比如我儿子比较喜欢IB两节课连上，他觉得学的东西比较多，思维有一个连贯性，一天也不会有特别多的科目和作业，目前的学校就不是这样。
还有要了解学校往年的升学情况，IB毕业的成绩平均分是多少，高分多少，这些信息是公开的。但是我觉得更重要的是，能不能找到一些现在学生的家长和学生去了解情况，我儿子现在在学校里适应的特别痛苦，不断违反纪律，学校管理非常严格，我觉得为什么要给孩子选一个这样一个模式呢，中国生活给自己这么大的压力，我们就选了一个严格的管理，我们低估了困难度，对15岁的男生来说太大的变化，本来环境变化已经很大了，我们还人为给了他那么大的压力，我是理解和同情他的。
我给孩子近一年的规划是高中阶段的求学方向：一种情况高中三年在国内读完。有人问我，我先生现在在法国，他8月份已经赴任，要不要和他团聚，但我们要考虑连贯性，而且法国国际学校的教育水平也不是最高，比如IB学校的全球TOP50里法国没有一家，还比不上香港、新加坡，我们想三年读完申请一个国外的好大学。还有一种情况是如果他真的无法把自己的情绪梳理好，这是目前最大的难题，学业困难还是比较好克服的，如果情绪不能调理好就很危险。如果疫情不成为问题，明年开始要做高二出去的准备，他想去哪儿读大学，他不想去法国读大学，就没有必要到法国读高中，那就去他想去的大学，想清楚去哪儿上那学，如果有本事就申请那里好的高中我们也不反对。
我们没有想在北京转其他学校，比较、综合考量之后做这两个准备。如果申请学校，不管前面两个哪个可能性，都需要把相应的语言考一下，读国际学校英语教学，他的英文不错，但是也要看托福的体系怎么样。美国还有AP，但是我儿子一直读IB，IB不容易，尤其高二、高三的DP课程很难，很辛苦，也要看适合的孩子。
未来两年的规划就是确定专业方向、目标大学，提高心理成熟度和自我管理的约束能力，这也是我们觉得比较困难的一个地方，我最近跟很多青春期孩子的妈妈聊，很多东西也就释然了。我们也在看美国神经学家写的一本书《青春期的烦脑》，其实十几岁的孩子，大脑发育只完成了80%，有20%额叶和其他部分的连接没有发育完成，这个部分是控制行为、情绪等等方面的，也是要给一个时间等他发育完全。
总结一下，选择适合的特别重要，让孩子自己做了选择，我现在给儿子讲什么以后，孩子说“不是我要来这儿的，是你让我来这儿的，这不适合我，我从第一天就说这儿不适合我，这个学校很好，适合很多孩子，对中国孩子来说这已经很好了，比如提供的课程、老师等等，但不适合我”。让孩子参与到学校的选择，选择好了就坚持，困难特别大，我们的生活轨迹变化这么大的那就坚持。这个过程当中首先我特别理解他，如果是我换作是他，我不一定能够做的更好，我在那边活的那么自在，现在给我关起来，还要学那么多东西、考试，考不好心理也难受，换作是我也特痛苦。我觉得给他最大的信任，我相信我们能够做的更好，能够渡过这一关。
家长平和一点，我们不可控的因素会发生，比较心平气和地面对；淡定一点，我们还是要爱自己，只有把自己呵护好了才有能力和心境去照顾、呵护别人，甚至我们还能赋能于别人。我不相信连自己都不爱，还能爱孩子，爱别人吗！要做好自己，不断学习，我们有学习能力、解决问题的能力，面对问题没有关系我们总能解决，保持比较平和的心态是最重要的，过好自己的每一天，谢谢各位。（完）
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编辑：赵润琰 实习编辑：杨雅婷