导语：挑战班主任角色的都是勇士，但偏偏有人就是天生适合做班主任，一个像闺蜜像损友像小姐姐就是看起来不怎么像班主任的班主任——她叫Rikki，是上海赫德双语学校中学部G9B的班主任，同时还是名IGCSE数学老师。
Those who take the challenge of being homeroom teachers are warriors. Someone who was born to be a homeroom teacher is Rikki. She is a homeroom teacher who does not look like a homeroom teacher and she is a friend to her students. She is the homeroom teacher of G9B in HDSH Secondary School and an IGCSE mathematics teacher.
班主任应该是怎样的角色？狠抓学风彷佛教导主任附体的，佛系的和学生彷佛不是很熟的，还是业务能力不行做不到言传身教的？做班主任，尤其是中学部班主任，没有几把刷子就算上岗了也坐不住，不是家长投诉就是学生作业可能都收不上来。
总之，很难！挑战这个角色的都是勇士，但偏偏有人就是天生适合做班主任，一个像闺蜜像损友像小姐姐就是看起来不怎么像班主任的班主任——她叫Rikki，是上海赫德中学部G9B的班主任，同时还是名IGCSE数学老师。
都挺好，I love 9B，9B真是太好了
◆在班级里很快乐，班主任非常非常beautiful！
◆这周特别快乐，认识了高冷“香蕉超人”Lucy，还有戏精本精Amy和Coco奶茶，笑起来不像人的Justin☺
◆进入乐队，学会演讲
◆班级好棒棒哦，非常好，继续加油！
班级管理：建立正确的沟通机制
小到一个学生，大到整个班级，Rikki天生就是做老师，做班主任的料。在管理班级方面，她给我们分享了很多很多心得：
和学生一起制定班规
▲Rikki上课中
9B班的班规基本可以算是学生自己制定的，Rikki起到一个引导作用。她会先给大家抛几个问题，然后孩子们自己围绕问题来制定规则。比如刚开学的时候，同学上课经常迟到，Rikki会和同学们一起来分析迟到背后的原因，确实有课间时间太短这个原因，但是Rikki会和同学们讲清楚一个道理——这是学校的规则，以后还有社会的规则，我们能做的只能在有限的空间里去适应，而不是无能为力，然后不停犯错。
还有比如移动设备的管理。有段时间，Rikki发现班上有同学在课间用电脑玩一款和数字有关的游戏。于是，当天班会主题便有了，用一节课的时间，Rikki和同学们一起制定了使用电脑的规则：如有同学当天需要带电脑上课，早自习的时候在教室白板的固定区域标注姓名和课程。
类似的规则看似简单但执行起来非常有用，学生从来不会觉得自己被约束，而是共同履行一个约定，让班级，让班里的每一个人越来越好的约定。
一个学期下来，9B的班级凝聚力与班级文化在无形中已经形成了。有其他班主任和任课老师评价9B班的孩子，说他们都很乖。Rikki开玩笑说，“是他们体谅我，不想给我惹麻烦”。
珍惜与学生相处的时间
这一点Rikki实践地可太好了。每次班会，她都会变着法子和孩子们一起度过：唱K，看电影，看TED演讲视频......下课铃声就是她的快乐源泉，几乎每节课下课，她会噔噔噔跑教室去，甚至是ECA，只要有他们班同学出现的地儿，都有她！她说她太喜欢和学生在一起了，课间是观察学生个体最好的时机。
这个教育热情都要溢出来的老师，根本无法掩饰自己的情感，当然，她也不想隐藏。她和学生之间就是一颗真心换另外十几颗真心，她的孩子们在她面前也是没有任何隐藏，想到什么说什么，这真是师生之间最好的状态了。
亦师亦友，我随时都在
Rikki从来没有老师的架子，她会在自己生日的时候记得和学生一起分享自己的快乐，会在下课铃声一响便急吼吼想去教室里和孩子们“唠嗑”，会做每个学生的知心大姐姐，敏锐地捕捉每个孩子情绪的变化和可能遇到的困难......
她和我们说起她心心念念的一个孩子S。S刚来赫德的时候因为语言问题，好几门课程都跟不上，所以一度情绪濒临崩溃。Rikki帮助他的方式依然是知心大姐姐角色上线，隔三岔五找S聊天，一方面是帮他打开心扉，释放内心的压力；另一方面是建立学习的信心，认识到自己的短板，明确应该努力的方向。
S是七天住宿制，平时几乎见不到父母，加上这个阶段的孩子心理情绪浮动较大，遇到问题非常需要有人帮忙疏通和排解。Rikki老师就是这个人，她和学生之间是有一套沟通机制的。她不会一上来就亮班主任的身份，而是尽量建立一种平等的对话，用朋友的真诚去找到孩子真正的焦虑所在；同时，会帮孩子针对性地想改善方法，比如，她会建议前文提到的5点半起床背单词的超自律同学来监督小S。没想这个方法带来了实实在在的正向效果，小S的IG数学成绩从入学时30%左右到学期结束时的80%左右。
但有时候，Rikki的大条可能会不经意间让有些孩子误解，正因为彼此都很在乎对方对自己的看法，所以这种时候往往是一个深入沟通交流的机会，互相敞开心扉，乐观积极的Rikki总会给那些稍稍有些“玻璃心”的孩子带去正能量。
她尊重他们，信任他们，她总说：我和学生永远是同一战线的，遇到问题一定要一起面对。
从小学起就想做个数学老师
做一名神奇的数学老师一直是Rikki的梦想。她觉得数学老师是一个神一般的存在，别人不懂的问题数学老师讲一遍就都懂了。高中时候，她还遇到过一个提醒她上课不要睡觉同时偷偷给她留下一颗巧克力的“会变魔术的”老师。
如今，Rikki自己也成为了她口中这个所谓的“神一般的存在”。她神在哪呢？
Rikki担任班主任已快满5年，之前在别的学校，曾一度将“刺头”扎堆的班级带成了尖子班；担任赫德9年级数学老师兼班主任后，将9B这个新组建的IGCSE班级，短短一个学期便培养出了超强凝聚力，不管是学科成绩还是ECA表现都超出预期。
作为一个新组建的班级，去年9月刚开学时，9B班同学之间的差距还是很明显的。就数学这门学科来说，因为从中文环境切换到全英文环境，很多同学一下子适应不了，有点跟不上。所以一开学，Rikki就开始提供“答疑服务”，早自习、下班后，只要是她有时间，都会给学生讲题、答疑。在她的帮助下，9B的学生IG数学课进步很快，第二学期分层考试后，她们班的同学基本都在中上水平。
不仅如此，Rikki的IG数学课也很有一套，她自创了小组抢答积分机制：每个小组4-5人，每人目标分100分，每个组通过抢答来得分，最先达到目标分的小组，Rikki老师会请小组所有成员喝奶茶。这套游戏机制实践下来，还是会出现一些漏洞，比如如果有人答错了可以纠正吗？纠正的人怎么拿分？学得好的同学一直拿分怎么办？针对这些漏洞，Rikki和孩子们一起修补、更新，一步步完善课堂互动机制。
相比发现数学，IG的数学课节奏相对紧张一些，因为不仅要准备每年的IG考试，还要准备11年级之后的A Level考试。但大家学习的热情都特别高，据说有寄宿的同学早上5点半起来背单词，不仅自己背，还监督室友一起背，真可谓是“年度最感人室友”！
最后，当问她班里有哪些特别全能的孩子时，她可太骄傲了：我们班虽然有学生会主力担当，辩论小能手，画画小天才，主持人......但在我看来，每个孩子身上都有闪光点，都有着无限的潜力。我有的只有爱和时间，我想陪他们慢慢长大。
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