“我和我的学生教育故事”演讲
“随风潜入夜，润物细无声”。好的教育不仅仅是传授知识、教书育人，而应当是携手探路、陪伴成长。
为加强教师队伍整体素质，提高教师间的业务交流，增加师生间的粘合力与情感沟通，促成全校教师爱护学生、培育老师的良好氛围，26日下午，在北京力迈中美国际学校德育处的引导组织下，在小礼堂召开中外方班主任会，7位中外方代表教师就“我和我的学生教育故事”这一主题展开演讲，分享他们与学生之间的暖心故事~
01
外教演讲
Mr.Martin
The COVID Pandemic:
A Reanalysis of my Educational Philosophy
新冠肺炎大流行：对我教育哲学的再分析
Education is a crucial means for students to uncover their own potential, unveil new possibilities, and reach beyond their limitations that were previously unattainable still remains at the crux of the importance of education. It is my mission that, despite the drastic changes that have occurred in the world, principle that have guided my educational philosophy will still be foundational in leading my students towards becoming the best versions of themselves.
教育是学生发掘自身潜力、发掘新可能性、超越以往无法达到的局限性的重要手段，这仍然是教育重要性的关键所在。我的使命是:尽管世界发生了巨大的变化，指导我的教育理念的原则仍然是引导我的学生成为最好的自己的基础。
Miss Sorcha
Limai and I 力迈和我
I have 16 years of experience in education and teaching with children aged 3 to 10. I once had a student named Kevin. I spoke to the Chinese teacher and was told that he would frequently have outbursts and difficulty socialising with others.When I communicated with him, he once told me:
“Everyone thinks I’m a bad boy, so I act bad.” He was stunned when I told him, “I don’t think you’re a bad boy.” That was the first turning point.It was essential that Kevin had a similar structure in school and at home and was involved in its creation. Once Kevin had been given the skills to handle any future outbursts, the next step was to boost his confidence in his academics. This was done in multiple ways, but it was essential to ensure that Kevin was interested.
In a short space of time, Kevin made considerable developments. As he was given the skills to handle his anger and frustration and the time to be heard, his socialisation with the other students improved. This led to less fighting with peers, being pulled out of class to “talk about his behaviour”, and stepped into a “leader” role for the first time. In addition, his confidence increased with the sense of responsibility of roles assigned to him in class.
我拥有16年与3到10岁儿童接触的教育教学经验。我曾经有一个叫凯文的学生，他之前的语文老师说过他脾气很差，经常爆发，很难和别人社交。我在与他交流的时候，他曾经告诉我：
“每个人都认为我是个坏男孩，所以我表现得很坏。”当我告诉他，“我不认为你是个坏男孩”时，他震惊了。这是第一个转折点。家校一致对Kevin来说至关重要。一旦Kevin掌握了处理未来突发事件的技能，下一步就是增强他对学习的信心。这是通过多种方式完成的，但必须确保他感兴趣。
在很短的时间内，Kevin就取得了明显的进步。由于他学会了处理愤怒和沮丧的技能，并且有被倾听的时间，他的社交能力得到了改善。这减少了与同学的争吵，开始让他在课后“评价自己”，并且第一次成为了“领导者”。此外，由于在课堂上给他分配角色，增强责任感，他的信心也增强了。
Mr.Liam
Limai and I is fundamentally about the teacher-student relationship
我是力迈的教师
Hello,my name is Liam.First and foremost, there cannot be a love of teaching without first loving what you teach. You must engage student interest with what interests you. Don’t lecture students relentlessly. They have their parents for that. Students come to school looking for longing and inspiration, to give meaning to what they are doing. They must look forward to the life that is ahead of them, and we are vital to that.
首先，如果不首先喜欢你所教的东西，你就不可能喜欢教学，你必须让学生的兴趣和你的兴趣相结合。不要无情地教训学生，他们有他们的父母来支持他们。学生们来学校寻找渴望和灵感，给他们所做的事情赋予意义。他们必须期待眼前的生活，而我们对此至关重要。
Miss Carmen
Educational Stories of Me and My Student
I'm Carmen.Kimi Guo is a fifth grade student who showed progress in his academic performance and behaviour. Kimi Guo is a Limai student since kindergarten. Being his teacher from the beginning helped me to notice his struggles regarding his behaviour and academics. With the right guidance, the student was able to overcome most of the difficulties he encountered during his student career at Limai. It is part of the teacher’s satisfaction to witness the student’s progress.
He is in grade 5 now. I guided him a lot from kindergarten to grade 2 and his behaviour improved. Once his behaviour improved, he started to make progress in his academics. In grades 3 and 4 he was in the level C class (C level is the weakest) in the English class. I can proudly say that now in grade 5 Kimi moved from the C level class to the B level class. I am very proud of him and his hard work.
大家好！我是卡门。Kimi郭是一名5年级的学生，他在学习成绩和行为规范上都取得了进步。他从幼儿园开始来到力迈。从一开始成为他的老师，我就注意到了他在行为规范和学习方面的问题。在正确的指导下，该名学生克服了在力迈学习期间遇到的很多困难。见证学生的进步是教师满足感的一部分。
Kimi现在已经五年级了。在他学前到二年级期间，通过我的引导，他的日常表现进步明显，开始努力学习。三至四年级时，他的英语课一直是在C班（程度最弱的班级）。而五年级他从C班升到了B班。我为他和他所付出的努力感到无比骄傲！
02
中教演讲
向琴
我和顽强的小猴子的故事
还记得在7月10日见面会的前一晚我辗转难眠，因为对他早有耳闻，我幻想着他的模样，他的声音，他的眼神。见面当天我的声音向全班同学传递时，他们期待的眼神都看向我，唯独他沉浸在自己的世界里，像我不存在一样。通过深入了解，父母双盲的家庭，也许是基因的遗传原因，小猴子出生时就患有先天性白内障，在这六年期间做了多次手术。他们给了这个家庭希望，也给了这个孩子两米以内多彩的世界。也许看到朝阳升起、夕阳西落是不能再平常的事，但这对于小猴子的一家，一束模糊的光亮就是他们对美好一天的向往。
一个孩子是一个家庭的希望。作为教师我们不仅要教书更要育人，要用爱去呵护每一个孩子，让他们感受到温暖和爱，更加自信地去面对这个世界。“身心健康比知识更重要”，我希望若干年后这只顽强的小猴子回忆起在力迈的学习和生活时，他内心是满足的、快乐的。也许随着顽强的小猴子不断长大，他会遇到更多的问题。当同学们都在一起玩游戏时，他会觉着孤单。当老师让他写《我的妈妈》的作文时，他会不知所措。我们唯一能做的就是给予他精神上的鼓励，让他能更加顽强、自信地与未来握手。未来我期待这只小猴子能带给我更多的惊喜，有一天他能走出山林去探索外面更广阔的世界！
马凯静
我与小罗同学的故事
我们班有一位令我很苦恼的学生，那就是小罗同学，当我三年级刚接手这个班级时，发现他很是“任性顽皮”，爱插嘴，爱辩论，爱损人，爱发脾气，很让人反感。但任凭别人如何说他，他就一副“视若无睹”的神态。
后来，我实在是忍不住了，有一次放学把他单独留在了教室里，因为他是住校生，我能与他多聊些，我开始聊起他在校一些不好的行为习惯。当我数落完毕之后，问他：“你认为你的优点是什么?”他毫不犹豫的说:“ 我独立坚强!我从不打小报告。”我突然很心疼这个孩子，诚恳地说:“ 是啊!你的优点如此明显，我怎么就忽略了呢?”过了一会，我说:“可是，如果你能把自己的优点放大，而把缺点试着一点点地纠正过来，你的优点不就大家都知道了吗?”他不哼声，很难得地没有辩解。慢慢地，我会给他更多的关注，他开始在日常的学习过程中，给我呈现了惊喜。课堂上他不再像以前那样爱插话了，与人产生矛盾也开始克制自己的脾气了。我发现他在转变，发现了他的进步，我的鼓励与表扬也很及时，他不再与人针锋相对，慢慢地适应着这个大集体。
教育是唤醒灵魂的过程”。我一直努力用自己的语言、行动去感召每一位孩子。学生如果在教师的言行中体会到了真诚的关爱，他们会以自己的最大努力来珍爱自己、回报老师。尤其是对于后进生，教师应给子他们更大的关爱和帮忙，转化后进生的工作十分艰苦细致，而能成功转化一个后进生就是我们做教师最幸福的时刻!
龙宇飞
我和班级的成长故事
我作为班主任已经陪伴这个班级走过了3年寒窗，虽然每一年都有变化，但是于我及有些同学，熟悉感和亲切感是不变的。我与班级就在这三年里逐渐成长，7、8年级我很严肃，管理班级很严格，因为认为该阶段是行为习惯养成阶段.9年级的我在管理观念上发生改变，更注重学生的自律自觉。班级的状态也有最初的浮躁渐渐地稳定发展，直至变得优秀。
这三年来，让我悟有所成的就是师生间的关系。“台下朋友，台上师生”，我逐年在经验中确信我的原则，当我一旦走向讲台，就会对课堂有严格要求。同样的原则，学生们也铭记于心。无论是师生还是朋友，随着交往会认识到每个人身上的闪光点，因此我们便可以提供个性化帮助。我们班上的一个学习成绩一般的男孩子，篮球场上却能闪闪发光。喜欢在课堂上打瞌睡的他，却能够专注地不停投球100个，这种毅力真的令人赞赏！
03
总结发言
德育外方主任Adam对外教老师准备的精彩演讲表示赞许，同时表示鼓励。最后，刘校上台表示：“我们外方教师充满理性，中方教师则充满感性的爱。我校教师团队有师德，有才华，有故事。最后，我想隆重地感谢所有演讲老师真诚的分享。”
鲁迅说过：“教育植根于爱。”爱人，为其计深远。教育，则助人成材，引导孩子走向光明未来。教师作为教育的先行者和实践者，应当恪守本责，给予孩子知识、关怀及爱心，助推教育事业发展，为世界培养优质的国际化人才。
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