6月16日晚，全市应急响应级别调整为二级。市教委连夜发布通知，中小学各年级一律停止到校上课，各学校要及时将通知告知每一名学生家长，同时做好线上教学的无缝衔接，做好心理疏导和家长沟通，确保学生平稳进入居家学习。
虽然是连夜发布的紧急通知，但是有了上一次居家学习的经验，各年级段基本都完成了线下到线上的平稳过渡。居家不意味着放假，老师们以不同形式的陪伴，与孩子们共同度过这特殊学期的最后时光。
中考前的“二模”改到了网上
本周一早上不到8点，五中分校初三英语老师朱晓琳就来到了校园。为毕业年级准备的“成长树”还没来得及挂上孩子们的毕业寄语，落寞地伫立在静悄悄的校园，满园的寂静让她一时有些不适应。“学生在的时候觉得有点儿吵，真没学生了还有点儿不适应。”朱晓琳笑言。
大兴七幼大班教师孙思维与孩子们视频聊天
热情地表达完自己的思念之情，轩轩拿起自己的画作，“孙老师，你快猜猜，我这画上画的是什么内容？”“有这么多的美女，是不是唐僧去了女儿国呀？”孙思维一下子猜中了轩轩的心思，轩轩又兴奋又遗憾，“我这次画得太简单了，下次我要画得更难一些好好考考你。”提起《西游记》，同在视频中的奇奇也打开了话匣子。原来，这是一个群视频，除了两位小朋友，包括孙思维在内的三位老师也都在线。
孙思维说，从上次的居家学习开始，幼儿园就采取了老师每天与两位小朋友视频的做法。一开始，线上聊天以“一对一”的形式进行；没过多久，老师们发现了“一对一”形式的弊端。“本来在幼儿园很健谈的孩子，在镜头面前变得很拘谨，我们老师问一句答一句，有的问了也不答，只是害羞地捅捅坐在一旁的家长。”也有的孩子主动提出来，“老师，我什么时候才能看到其他的小朋友呀？”于是，幼儿园决定，邀请更多的“老朋友”加入聊天，帮助孩子们活跃起来。
这一招还真奏效。群聊开始后，孩子们的积极性被调动了起来，最近看的书、听到的故事……孩子们从一言不发变成了有聊不完的话，聊到兴头上，一聊聊上一个小时都舍不得挂电话。孩子们的聊天内容有时也会成为老师们的教育主题。比如前几次聊天时，有小朋友抛出了“孙悟空有几个名字”的问题，引发了班上阅读《西游记》的热潮，“跟同伴分享小故事，对孩子的表达能力也是一种培养和提升。”
幼小衔接的能力是大班老师关注的重点。隔着屏幕，孙思维会有计划地进行渗透。比如关于生活的规律安排，一开始，孙思维会引导孩子将第二天要做的事情标记下来，看能不能完成；在有了完成既定任务成就感的基础上，再要求孩子们限时完成小任务，引导他们慢慢形成时间的概念，培养做事的计划性和规律性。
与孩子们视频只是孙思维居家工作内容的一小部分——制作益智玩具、录制微课、进行学科教研、回答家长提问疏通焦虑情绪……孙思维说，无论线上还是线下，作为大班的老师，都在追求更好的方法帮助孩子们发展更好的动手能力、语言交际能力、生活自理能力等，为上小学尽可能做好准备。
做学生心理健康的守护者
这两天，京源学校小学部的学生们都收到了一份调查问卷。这是心理教师袁榕蔓和同事们加班加点赶出来的，23道问卷题目涉及学生的情绪、饮食、睡眠、人际关系等各个维度。“我们既想调查地详细点儿，但又担心孩子们注意力有限，问卷太长会让孩子们不耐烦。”袁榕蔓说，在设计问卷时，老师们力求从每个题目中尽可能多地捕捉到孩子们的心理变化。比如关于睡眠问题的设计，“睡眠的好坏其实是学生心理的外显反映，同时也能看出学生在家的作息情况。”
