2016年，耶鲁大学校长彼得·沙洛维在开学时发表了名为《对失实表述说“不”》的演讲。
演讲中，校长阐述了耶鲁培养人才的重要内容——让学生学会批判性思考，成为更加审慎的思考者，才能学习辨别和应对“不实信息”的干扰。
身处知识爆炸的时代，不论是学生还是成年人，都需要批判性思维和创造力的培养。
本次海德京华家长工坊，我们邀请了海德社区的家长们，一起聊聊如何让孩子成为批判性思考者、有创造力的人。
“批判性思考者”
批判性思考者拥有哪些特质？
首先，他们要有问题意识，可以针对其他人的观点产生质疑，而不是全盘接受。
其次，他们要有提出问题的能力。孩子们需要找到问题的要害，并清晰、准确地表达出自己的疑惑。
第三，他们需要拥有解决关键问题的能力。
孩子们需要学会收集并评估相关信息，有效地理解抽象概念，并最终归纳成说服力强的解决方案和结论，同时利用相关科学标准来检验核实。
一个批判性思考者可以开放地思考问题，从不同角度设身处地来评估、质疑，并得出最终结论。在解决问题的过程中，交流能力也必不可少。
“有创造力的人”
创造性思维由知识、想象力和价值取向三个因素决定。
创造性思维首先来源于知识。这一点要求在教育中重视孩子的知识与认知的构建。
创造性思维的第二个来源是好奇心和想象力。孩子整个成长过程中需要有广泛的兴趣爱好，他们需要根据自己的兴趣，关心哲学类问题，如宗教，价值观和生活的意义。
如果说知识和认知能够帮助孩子成为一个博学的人，那么好奇心和想象力才能让孩子在博学基础之上突破认知的边界，将未来的、未知的事物全部构想在他的世界里。
有创造力的人，可以用不寻常的方式进行思考与联想，可以把不相关的事情与观点用独特的方式联系起来。
究竟是什么样的环境才能造就批判性思考者和有创造力的人？家长们在日常生活中，需要为孩子塑造什么样的学习氛围呢？
“影响批判性思维的环境因素”
首先，要鼓励孩子提问。
孩子们面对事情出现疑问和困惑是非常正常的事情。当他们化身小小“十万个为什么”时，家长们可以耐心地回答孩子的问题，并鼓励他们继续提问。
其次，要注意孩子提问的质量，以及答案的准确性。
当孩子们提出问题时，家长可以陪伴孩子对事实进行调查，并保证调查结果的准确度。同时家长们可以时刻提出与主题相关的问题，帮助孩子围绕主题进行有逻辑的讨论，尽量不要跑题。
最后，要帮助孩子公平合理地看待问题。
要鼓励孩子们在思考问题时融入同理心，确保在思考问题时考虑到他人的处境与感受。
“影响创造力的环境因素”
要培养孩子的创造力，便需要减少严格的家庭制度和安排。家长们可以安排更多自由时间，让孩子用于玩耍、人际交往和自我探索之中。
在减少规则约束的同时，家长们需要培养孩子的“价值意识”，鼓励孩子个性发展。
如果孩子有一些“虚拟的朋友”，或有沉迷的游戏角色或虚拟世界，它们都跟孩子未来的创造力开发有很大关联。家长也可以鼓励孩子玩一玩“我的世界”类型的游戏。
最后，家长们不要避讳与孩子讨论自己的爱好，多多跟孩子们分享自己的兴趣。
“和孩子一起尝试的挑战”
想了解日常生活中哪些问题可以培养孩子的批判性思维？大家不妨一起跟孩子尝试以下两个小挑战：
挑战一
Harry 正在公园遛狗，突然看见有什么东西刮来刮去。当它掉到地上时，他才意识到那是一张100元的钞票。他把它捡起来放进口袋，心里想着下一步该怎么办。他很想把它带回家，放在他的储蓄罐里。然而，他决定不这么做。
●你觉得Harry为什么决定不留下那笔钱?
●你觉得他拿它做了什么?
●如果这发生在你身上，你会怎么做?
●你觉得哈里的决定对吗?
●你还能想到他还做过什么吗?
挑战二
Ethan 周一、周二和周三都有家庭作业，必须在周四上交。如果不上交，就会得零分。本周三的家庭作业是写一首关于秋天的诗。周四早上Ethan还没写诗。他不想去上学。
●Ethan 为什么不想去上学?
●你觉得他为什么没做作业?
●你觉得 Ethan喜欢诗歌吗?
●他的家庭作业怎么可能得到帮助呢?
●当他到学校的时候可能会发生什么?
●他怎么能避免这种事发生呢?
●他怎么能确保这种事不会再发生呢?
同样，其他生活问题也可以产生有趣的问答。希望这些实际生活的情景可以培养孩子善于思考、善于反思的好习惯。
培养全面发展的孩子，需要家校的一起努力。接下来的海德家长工作坊，除了面向海德家长外，也将陆续面向海德的申请者开放，欢迎大家多多参与！
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